《老山羊请客》教学设计

1、老山羊请客教学设计全日制聋校实验教材语文第五册第11课一、教材依据：本课使用的是人民教育出版社出版的全日制聋校实验教材语文第五册第十一课。二、设计思路：1、设计理念：这是一篇生动活泼，充满儿童趣味的课文。在教法上采用了直观教学法和情境教学法，运用设疑激趣布置任务抢夺智慧星获得成功体验乐趣的教学环节，利用词语卡片、幻灯片、课件、动物头饰等教具，使得聋生在自主学习与合作探究中学得知识，发展能力。在学法上引导聋生以“看、说、演、想”为主要方法，充分让聋生眼、口、手、脑并用，培养聋生的自主学习能力和说、写能力。2、教材简析：老山羊请客一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文，本文主要讲老山羊

2、请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。3、学生学情介绍： 本班有 6名学生，在这6名聋生中有2名配备助听器，有残余听力，且这2名学生接受知识较快，思维敏捷，能进行简单的口语表达；另外有4名聋生反应较慢，接受能力一般，其中1名聋生注意力不集中，学习能力欠佳。我根据聋生的思维能力、兴趣、学习动机、交往技能等情况合理搭配，组成2个小组，组员在小组中建立积极的相互依存的合作关系。 三、教学目标 ： 1、学会本课五个生字。理解句子的意思，理解课文内容。会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。 2、会按老山羊想出的办法改写第二句话，提高聋

3、生的说、写能力。 3、会用“在放了”的句式说写句子。 4、能有表情地、流畅地朗读课文，并会分角色表演。 5、 掌握各种小动物喜欢吃的东西，教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。四、教学重点 ： 利用多媒体课件、图片，演示课文内容， 理解课文内容。 五、教学难点 ：会用“在放了”的句式说写句子。六、教学准备：大字课文、生字卡片、课件、动物头饰、盘子（把画好的各种食物分别放在盘子里）、智慧袋、智慧星。 七、教学过程 活动一：设疑激趣，导入新课 1、（课件出示图片：山羊）问：同学们，你们认识它吗？（生：山羊），有谁知道山羊的叫声？山羊喜欢吃什么？2、同学们，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？（课件出示

4、） 小猴子喜欢吃（ ）， 大公鸡喜欢吃（ ）。 小灰兔喜欢吃（ ）， 小花猫喜欢吃（ ）。 大熊猫喜欢吃（ ）。 3、在一座大森林里，住着许多小动物，他们和睦相处、快乐的生活着，在这些小动物中发生了许多有趣的小故事，老师今天就给大家讲一个老山羊请客的故事。板书课题11、老山羊请客（设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。这样设计关注的是聋生内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是聋生在课堂中的快乐生活。）活动二：布置任务学词识字过渡：同学们，今天，老山羊请客，它请了哪些朋友呢？它请朋友们都吃了些什么？现在请同学们带着任务读课文。任务1：请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到

5、生字把它圈起来，借助拼音多读几遍。任务2：数数课文有几句话，并给每句话标上序号。检查任务完成情况：师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。（1）课件出示带有拼音的生字和词：请客 怎么 小灰兔 别客气 办法生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。（2）课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读（设计意图：让学生采用多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的兴趣。）活动三：抢夺智慧星挖掘主题过渡：认识了新的生字朋友，有助于我们更好的了解课文内容。现在老师手里拿着一个智慧袋，里面装有许多的智慧星，接下来我们在学习课文时，老师要提问题，请同学们举手回答，谁

6、回答正确了，老师就奖励他一颗智慧星，获得三颗或三颗以上星星的同学，老师带他去玩智力拼图游戏。 第一环节：了解课文内容（1）师：同学们，老山羊请了小花猫、大公鸡，还请了哪些客人？ 生1：小花猫 大公鸡 小猴子 小灰兔 大熊猫 奖励智慧星（接下来的问题中只要回答正确就奖励星星，要照顾到每一个学生）（2）师：老山羊做了哪些好吃的呢？ 生2：一盘竹子 一盘小虫 一盘白菜 一盘鱼 一盘桃子 （3）师：老山羊做了这些好吃的，它是怎么摆放的呢？（“它”指的是谁？） 生：它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。 （4）学

7、习句式：在放了 分析：谁在哪儿放了什么指名学生仿写句式（可指名板演，集体订正；也可指名学生口述，师讲评）（5）老山羊在每位朋友面前都放了一盘东西，朋友们是不是很开心，他们是不是高高兴兴地享受这些美食呢？ （不是.） 师：大家吃了吗？ 课文中是怎么说的？生：可是谁也不吃。 师：老山羊看到大家谁也不吃时它说什么了?生：老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气，快吃呀！”师：听了老山羊的话后，大家怎么做的？ 生：大家还是不吃。 （注意：这里 “你们”指的是谁？ “大家”指的是谁？） 过渡语： 老山羊认为大家不吃是因为客气，它认为这些都是好吃的，是朋友们喜欢吃的，所以告诉朋友们“快吃吧！” 老山羊的想法对吗

8、？（不对 !） 师：“老山羊看了看，一下子明白了。” 老山羊明白了什么？ 生：明白了客人不喜欢吃。 师：它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。 （设计意图：这是在检查学生阅读能力和阅读效果，培养学生养成良好的阅读习惯。）第二环节：分组讨论、合作探究（班里共六名学生，分成两组，学优学困生搭配，能力互补）、想想看：老山羊想了个什么办法，大家都高高兴兴地吃起来了？2、你还能想出别的办法吗？ 3、讨论后解答：生：老山羊想的办法是：它在小猴子面前放了一盘桃子，在大公鸡面前放了一盘小虫， 在小灰兔面前放了一盘白菜，在小花猫面前放了一盘鱼， 在大熊猫面前放了一盘竹子。 师概括：哦，原来老山羊想到了换菜碟的

9、办法。（设计意图：1、为学生提供主动参与学习和互相学习的机会， 使学生学会与人相处，改善人际关系，学会交流、表达、合作、反思。2、了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉感，促进学习小集体的形成，充分体现了学生的参与精神 。3、关键在于小组成员在完成小组任务的的过程中相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标）第三环节：情景演示1、老师扮演老山羊，让同学们选择自己喜欢的动物头饰戴，师生共同表演课文内容。2、指名让一学生扮演老山羊，让别的同学们选择自己喜欢的动物头饰戴，再次表演课文内容。3、表演完后，紧接着问：同学们，除了换菜碟让客人吃到自己喜欢的食物外，你还能想出别的办法吗？ 生：换座位 。

10、4、师概括：老山羊的办法除了换菜碟可以让客人吃到自己喜欢的食物外，我们还可以换座位，达到同样的效果。（设计意图：这一环节让学生总体把握课文内容，通过情景演示让学生融入到故事当中，在实践中加深对课文内容的理解。与此同时，还可以让学生设身处地的去帮助老山羊去想办法，启发学生在情景中自主思考，培养学生的思维能力。）第四环节：总结课文，升华主题老山羊请客的故事老师讲完了。老师希望同学们在学习上要互相帮助，遇到问题要动脑筋想办法，克服困难，对客人要有礼貌，要学会去尊重别人的习惯与喜好。同学们说说还懂得了哪些道理？（学生自由发言） （设计意图：1、加强语言训练，提高运用语言的能力；2、引出思想教育，做客要

11、有礼貌，请客要学会去尊重别人的习惯与喜好。） 活动四：获得成功，体验乐趣数数智慧星，获得三颗以上星星的同学课后老师就带他做拼图游戏，新课结束。（设计意图：通过积星星做游戏让学生感受到学习的快乐，有付出就会有收获。） 提示：这里还安排了点巩固练习，这是随机性的，如果每位学生都获得三颗或三颗以后的星星，那么准备的练习就不做了，如果有学生未达到三颗星星，那么这个巩固练习就拿出来让学生做，特意针对不够星星的同学，让别的同学可以帮助共同完成，目的在于培养学生的集体意识和不掉队的精神。活动五：根据能力，选择作业三份套餐，自由选择：三星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、先说说自己明白了什么，再写下来。3、以

12、今天xx请客为题，写一段通顺、具体、完整的话。 二星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、完成课后练习第二、四题。 一星级套餐：1、用手语流利地、有表情地读课文；2、完成课后第三题。3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。（设计意图：考虑到聋生的个体差异，设计难易程度不同的作业让学生自由选择，同时不同的星级奖励又激发学生为更高的目标而奋斗。）板书设计： 老 山 羊 想办法 请 客小猴子 大公鸡 小灰兔 小花猫 大熊猫 换座位(食物)竹子 桃子 小虫 白菜 鱼 换菜碟（设计意图：1、体现教学意图，突出重难点，形成知识结构；2、能够强化直观形象，增强教学效果，引导学生学习思路，便于分析探求，促进学生进一步探索的热情。)八、教学反思： 上好这节课的前提是要学生课前预习，这个班的学生是我从一年级带上来的，从二年级开始我就培养聋生的课前预习习惯，起初是我指定预习内容，渐渐的，时间长了，学生就知道应该如何预习了，在上老山羊请客前，学生已经自学了本课的生字新