部编版九年级下册第五单元第16课冷战说课稿

1、第16课冷战说课稿尊敬的各位老师：大家上午好！今天我就执教的冷战一课进行说课，下面我将 从教材、教法学法、教学流程、生本理念、课后反思五方面说课。1、说教材冷战一课主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。课标上对这一课做了这样的说明：学习本课，学生要知道杜鲁门主义、 北约“华约，了解美苏冷战对峙局面的形成。九年级学生对世界历史有初步的了解，储备一定的中外历史知识，形象思维比较发达, 对感性的事物容易理解，但是抽象思维和概括能力有限，所以依据这 些我确定了如下学习目标：(1知识与能力知道冷战政策及其具体表现理解冷战的影响。(2 )过程与方法：在教师的指导下,学生学会利用教科书和导学 案进行自

2、学，通过对美苏关系转变与其原因的分析，培养学生自学能 力和用唯物史观点看待历史问题的能力。(3)情感态度与价值观：通过本课学习，使学生能真切感受到 美苏冷战给国际局势造成了动荡不安，给世界和平和安全带来了严重 威胁。树立和平发展的观念，反对霸权主义。掌握冷战政策及其表现是本课学习重点，也是本课的难点。2、说教法学法根据课程标准要求，本课教学采用提问法、讲述法、图示法、多 媒体演示法等多种教学手段。调动学生听课积极性和主动性。并通过 多媒体启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、培养能力和思 想教育的教学目的。学生结合导学案采用自学法、小组合作学习法、讨论法、归纳法 学习本课。自学法是本课最大

3、的特点。3、说教学流程整个教学我才用了 三学小组的模式，课堂分为预学、互学、 评学三个环节。导入我采用了做小游戏的方式。我说：上新课前我们轻松一下, 请这两位同学做个游戏。要求他们表演扳手腕，看谁力气大？ 然后 每人给他一个话筒，并告诉他们：假如（书）这是手榴弹，特别规 定：输的人会拉响手榴弹。比赛开始后他们都没有把对方扳倒。然 后我问：结果如何？同学们说：平手。由此引出漫画赫鲁晓 夫和美国总统肯尼迪的较量，导入新课。在学生预学环节，我为学 生提供了预学任务，预学任务围绕本节课的学习目标，培养学生分析、 综合、概括的能力。让学生根据预学任务读课文，梳理知识结构，采 用批注法，提高自学效率，采用

4、时间轴和地图梳理史事，让学生有时 空观念。学生自学完成后，我利用自学检测环节，对学生暴露出的疑 点难点，及时进行点拨讲解。互学环节的第一环节，我用两个材料题，来检测学生知识运用情 况，通过小组合作讨论的办法，进行思维火花的碰撞，让学生初步学 会分析和解决历史问题；互学第二个环节：让学生通过材料分析冷战 下的中国外交变化，目的是让学生学会将历史横向联系，理解一国外 交政策是基于国家利益之上的，进行知识迁移；互学的第三个环节: 根据十九大的报告中提出的新时代中国外交要推动构建新型国际关 系，推动构建人类命运共同体的任务。中国将继续发挥负责任大国作 用，积极参与全球治理体系改革和建设，不断贡献中国智

5、慧和力量， 让学生思考如何避免战争爆发，维护世界和平。目的是由历史联系现 实，培养学生解决问题的能力，渗透家国情怀这一素养。评学环节分为课堂小结和随堂检测，对学生的评价采用口头、手 势等评价方式，以鼓励为主。目的是调动学生，巩固所学。4、说生本理念我的生本理念是：教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。 在课堂上用问题引导学生完成学习目标，相信学生，鼓励学生小组合 作讨论后再教师点拨。5、反思这堂课我预设的学习目标基本完成了，导入环节的小游戏，拉近 与学生的距离，消除学生的拘束感；在互学环节分析材料的时候，一 些学生的反应很快，分析得到位，带给我惊喜，教学中我注意结合中 国历史与现实,激发学生学习历史的兴趣。课堂上，学生回答问题比 较积极，我通过表情，手势，语言等鼓励他们、表扬他们，努力调动他 们的学习兴趣。当然这节课也存在一些问题，如：在处理冷战政策 这部分知识点是不够干脆，浪费了一些时间，导致后面评学环节的随 堂检测没有完成；课