48爷爷和小树

1、榔坪镇中心小学教案卡 2014 年 11月 6日 学期总第 48课时姓名： 李波 班级： 一（3）学科 语文 备课类型： 新授 课题爷爷和小树三维教学目标 1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重点难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教 学 流 程个性修订第二课时一、教学目标：1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一

2、定的语气。 2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什

3、么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现，认识“四”中的

4、新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。板书设计 四、五教后反思这是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段话。第一段介绍了我家门口有一棵小树，哦、三两段讲述了爷爷和小树之间的关系。这篇课文的学习，我作以下几点反思: 1、导入的设计一节课的导入设计得如何，直接影响着学生对一节课的投入状态。上课后，我借着每位孩子都喜欢画画的因势，请一位孩子上台画一棵树，并让他向大家介绍自己画的树，

5、再通过老师课件画的一棵树让孩子说说树给人们的生活带来了哪些帮助。因为一开始就从孩子们的兴趣着手，孩子们很快就投入到课堂中来。在介绍树的好处时，大家说了好多，也很全面，接着我们就引入了课文的学习。 2、从学课文开始，我就特别注重孩子在理解文本的基础上对文本进行感情朗读。所以，在一次次的引导、激励下， 8 孩子们通过爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树还以爷爷绿色的小伞，明白了树与人的关系，人与自然的和谐关系，并发出了“帮助别人，快乐自己“的论断，这个过程都是他们自主探究的，教师在这个过程中只是做好自己引的角色就够了。 3、在朗读的基础上，也出现了一些问题，如有个别孩子，从上课开始，就一直不喜欢将课本打开，这是一个习惯问题，说明我抓得还不够全面。另