初中数学总复习浅谈

1、.初中数学总复习浅谈初中数学总复习是完成初中四年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学，不仅有利于学生稳固、消化、归纳数学的根底知识，进步分析、解决问题的才能，同时对学习根底较差学生到达查缺补漏，掌握教材内容的再学习都有非常重要的意义。因此有方案、有步骤地安排施行总复习教学是初中数学老师的根本功之一。结合自身教学我浅谈以下几个方面的问题。一、紧扣大纲，精心编制复习方案初中数学内容多而杂，其根底知识和根本技能又分散覆盖在四年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须根据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习方案。方案的编写必须切合学

2、生实际。可采用根底知识提纲的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份浸透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定方案的重点。复习方案制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业的选择。老师制定的复习方案要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定详细复习规划，确定自己的奋进目的。二、追本求源，系统掌握根底知识复习开场的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的根底知识和根本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：对根本概念、法那么、公式、定理不仅要正确表达，而且要灵敏应用；对课本后练习题必须逐题过关；每章后

3、的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成。三、系统整理，进步复习效率总复习的第二阶段，要特别表达老师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，根据根底知识的互相联络及互相转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。老师要把各个知识点尽量多的联络起来，对学生形成知识的系统。四、集中练习，争取最正确效果单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,

4、同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。梳理分块，把握教材内容之后，即开场第三阶段的综合复习。这个阶段通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对老师来说，这时主要任务是精选习题，精心修改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，稳固复习成效，到达自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。第二，习题要有启发性、针对性。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把

5、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。总之，复习要得法，