部编版语文三年级上册听听秋的声音教学反思(两篇)

1、听听，秋的声音教学反思（两篇）（一）听听，秋的声音一首优美而富有童趣的现代诗歌。作者毕国瑛抓住秋天里树叶飘落、蟋蟀唱歌、大雁鸣叫、秋风等大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1. 游戏导入，激发兴趣。小朋友最喜欢游戏，他们参加游戏的积极性很高，因此很多新课导入都是采用游戏导入，这样能很快调动学生的学习积极性，达到很好的效果。在本课教学中，我采用 “听声辨物”的游戏，起到很好的教学效果。上课开始，我就故作神秘，请学生闭上眼睛，然后教师播放一些动物的声音，让学生猜一猜。然后导入：一位诗人在秋天听到很

2、多美妙的声音，我们一起去听听吧。2. 由扶到放，先读后演。我在备课这首诗时，发现这首诗的前三小节结构一样，教学时，我重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。 在学生读到 “大树抖抖手臂， 刷刷 ， 是黄叶道别的话音”时，老师问： “如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？”这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂，体会黄叶和大树的依依惜别之情。而第二、三小节写蟋蟀和大雁，老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和白云是怎样道别。这样由扶到放，先读后演，既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感

3、，以读促悟。二、成功之处著名教育家叶圣陶先生说: “课文无非是个例子。 ”因此，我们在教学时，要让学生熟读教材，充分利用教材，对学生进行听说读写的训练。 教学本课时，我在学生熟读第1-3 节的基础上，进行仿写训练。如：听听，秋的声音， “哗啦，哗啦”是（ ）的声音。听听，秋的声音， “咔嚓，咔嚓”是（ ）的声音。听听，秋的声音， “滴答，滴答” 是 （） 的声音。 让孩子仿造句子进行语言实践，进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生由于知识储备有限，对于个别

4、词语理解有较大困难，特别是“歌韵” “歌吟” 。由于这篇课文是略读课文，在教学时，我迫于时间的压力，这两个词语的意思， 只是进行了简单的说教，仍然有很多学生不理解。教得急躁，效果不好。四、改进措施针对以上情况，制定以下改进措施：1. 重视课本插图的教学。很多插图是课文的另一种补白，重视插图的认识、学习，既可提高学生的学习兴趣，又可培养学生的能力，还可增进学生的情感，努力做到看图联文、看图想文、以图补文、以 文解图，切实掌握相关知识。2. “歌韵、歌吟”意思的理解使我明白：必须懂得换位去思考每 一位学生，多说让学生可以理解的内容，让学生消化。在教学中，老 师千万不能成为学习的主人，应该多多鼓励让

5、学生去探索，发现，如 果学生遇到困难，老师应该及时启发和指导，发挥主导作用，切不能 代替学生的想法，否则学生的探索精神被打压的同时，学生也不能彻 底理解课文真意。听听，秋的声音教学反思（二）听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了秋日私语的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声 “黄叶道别的话音”

6、，让我们体验到了依依的惜别之情；一句 “和阳台告别的歌韵”， 使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵 “暖暖的叮咛”， 让我们品味着真切的情谊。一教学效果：1. 在新课的导入中，我设计了游戏环节，意在让我和学生的第一次课堂在愉快的开始中进行。我设计了 “猜猜我是谁？”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性的声音青蛙、知了和北风呼啸声，然后要学生说说谁还没有和我们见面？学生立刻说出是“秋天”，在学生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图片，配上了动听的音乐，学生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出“哇哇”的声音。我顺势问了 “秋姑娘美吗？”学生多喊着“美”。紧接着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳

7、，还有美妙的声音，你们听到过吗？”逐渐引入课文的学习。导入环节衔接比较自然，从视觉和听觉上为学生营造了一种秋天的氛围，借此来激发学生的学习兴趣。2. 在理解“叮咛”一词时我从学生的日常生活出发，让学生说说每天早上父母、爷爷奶奶送你来上课的时候经常说什么，感受家人“叮咛”对孩子包含的深深情意。再以观察词语， “叮咛”有两个“口”，顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说，再三的叮嘱就叫 “叮咛” ， 加深学生对该词印象。再让学生演一演深情的大雁，对自己的好朋友“叮咛”一下，学生便会说出 “再见了， 你要好好照顾自己，不要感冒了！” “再见了，我会想你的！ ”等话语。 “叮咛”这个词语在这段的理解中比较顺利，

8、如果我对学生的评价再提升一个阶梯效果可能会更好。二成功之处：高效课堂虽然倡导把课堂还给学生，可教师作为引导者的角色要起到一定的作用。恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当学生初读诗歌水平一般时，若能调整教学思路，引导学生分小节品读诗歌、深入理解诗歌，既打破了单一的朗读展示，又指导了学生的朗读。这时我才茅塞顿开：理解课文需要 读，朗读则是理解诗歌的表现，学生有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。是啊，告诉孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子 们就找到点儿感觉；给学生配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子们 的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。”方法大似力气” 说得极好，教学方法极为重要。三.不足之处：首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑得不够 周到。课前只是让学生依据学案进行自学，只是觉得说话练习是个难 点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导， 忽略了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个难