学生心理健康辅导案例（杨素泉）

1、学生心理健康辅导案例 妥甸小学：杨素泉基本情况 ： 姓名：王 超 性别: 男 年龄：8岁 班级：二年级（2）班主要问题 王超，本学期转入妥甸小学二（2）班。性格内向，在班上几乎没有朋友，学习习惯和生活习惯较差，上课思想易开小差，老师安排作业不会倾听。作业错误率高，成绩在本班倒数。第一次检测只考了40分语文。数学考了55分。课间不愿与同学玩耍，总是喜欢一个人静静地在座位上发呆，平时在家里与爷爷、奶奶也没什么话，常常把自己关在家里。原因分析1.家庭因素王超所在的家庭，父母长期在昆明打工，把一个两岁的弟弟和王超让年迈的爷爷和奶奶带。老两口又要忙农活，又要带孩子，非常辛苦，在加上爷爷经常喝酒，奶奶大字

2、不识。老两口都没文化，由于家庭条件差，老两口就只能一日两顿让孩子吃饱，对孩子的生活习惯、学习习惯培养根本无能为力。而王超的父母文化程度较低，又在得远，对他的学习和生活也很少过问。孩子不知道洗澡，不知道换洗衣服，整身脏兮兮的，一米以内就能闻到怪味。同学一个都不愿跟他坐，下课也没人跟他玩。因此他非常自卑，产生恐惧、退缩、离群等情感障碍。他越来越不自信，渐渐把自己封闭起来。2.个人因素 自进入新学校以来，由于他胆小沉默，加之他衣服脏兮兮的，全身臭气，班上同学也不愿意与他交谈。另一方面由于学习环境的改变，他的表现不太理想，上课容易开小差，老师布置作业不会倾听，作业质量较差，经常受到任课老师的指责、批评

3、，而得到的表扬很少，几乎没有。同时，他的家庭也给了他过重的心理负担，使他不能正确的评价自己的能力，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，这严重影响了他的身心健康发展。辅导过程 由于以上原因，王超心理失衡，产生自卑、脆弱、不合群等心理偏差，趁同学不注意，经常推同学，踢同学。针对这种情况，我决定对王超实施多渠道、综合性辅导。1.与家长的沟通王超心理上的问题，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式，于是我把她的父母请到学校一起商量转变他的方法。我建议王超父母应该为孩子着想，不要两人都外出打工，母亲回来带他，照顾他的生活、学习。多跟孩子沟通交流，注意发现孩子的进步，并及时给予表扬，这样可使孩子对自己的信

4、任和满足感，认可自己的能力，例如：孩子的作业，以前常因粗心全军覆没，经过努力，哪怕做对两三题也应该充分肯定他努力的结果。另外告知家长，孩子的成长环境不同，从小受到的教育也是不同的，所以把他让年迈的爷爷、奶奶带是不行的，因为他们自己都不能很好照顾自己，更没有经历照顾孩子。孩子还是要父母带，从小要培养孩子一些卫生习惯、生活习惯、学习习惯。错过教育时期，以后就没办法弥补。2、与王超本人沟通 我私下找王超谈心，告诉他，老师说服让他妈妈回双柏，照顾他的生活、学习，让他在家里要听妈妈、爷爷、奶奶的话，有空的时候要自己学洗洗澡，洗洗自己的衣服，要讲究个人卫生。上课要认真听老师讲课，每天的作业要认真听，不懂就

5、问问同学。课间要和同学和睦相处，不能推他们，踢他们。3.与同班同学的沟通 每节课，我会走到他身边，请他起来回答问题，如果答对了，我会摸摸他的头，说：“你真棒！，然后让同学们把鼓励的掌声送给他，这时他的脸上都会露出甜甜的笑。如果答错了，我会轻轻地拍拍他的肩，说：“答错不要紧，坐下来再想一想。”让全班同学都感到杨老师不嫌弃王超，是爱他的。课余时间我有意识的找来班上积极上进，热情开朗的同学，把王超的家庭情况给他们说清楚，告诉他们要关心他、照顾他。对他们提出要求，希望他们能带王超参加活动，主动与他谈心，和他交朋友。经过同学们的努力，我发现王超慢慢开始有所转变，课间操场上有了他活动的身影。也许是同学的热情与快乐感染了他，让他的情绪得到调节，性格渐渐开朗起来。4.与任课老师的沟通我经常将他的情况向任课老师反馈，希望老师能多给他关心，多给机会让他感到集体的温暖、老师的爱心。比如:上课时老师不断的用鼓励赞许的语言表扬他的点滴进步；课间让他帮老师做一些简单轻松的事（发作业本，拿教具等），让他感到老师是关心他，爱他的。辅导效果：通过我们的关心与帮助，王超现在有了很大的转变，各门功课有了明显的进步，期中考试语文考了81分，