初中数学总复习的几点思考

1、.初中数学总复习的几点考虑随着数学教学改革的深化开展以及新标准、新教材、新内容的推广，中考出现了一些新动向、新热点。初中数学总复习阶段教学时间紧，任务重，要求高，学生心理压力大，进步其质量和效益，以检验自己的教学成果，是每位数学老师必须面对的问题。一、重视根底，落实双基中考试题是对初中数学根底知识的全面考察，知识点覆盖率达75%以上，中考试题中根据学生的身心开展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常控制在容易题、中等题、较难题为5：3：2，根底知识的稳固，根本技能的训练是复习过程中的重中之重。根底知识、根本技能是学生继续学习和将来开展的根底，也是才能开展的保证。在历年的中招考试中，

2、都有一定数量的试题是考察学生对数学根底的掌握程度和知识的应用才能。俗话说：“万丈高楼平地起。只有扎实地掌握根底知识和技能，教学才能才有开展的坚实根底，否那么才能培养和拔高性的练习只能是空中楼阁。在复习中，要根据教学大纲和?考试说明?，确定初中生必须掌握的知识点，然后结合教材明确学生所应具有的根底知识和根本技能。要根据?标准?的评价理念，去分析中考试题，挖掘其丰富内涵。近几年来中考命题已明确告诉我们：根底知识、根本技能、根本方法始终是中考数学试题考察的重点，只有根底扎实的考生才能获得好成绩。在复习中，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养才能，因此相对无视了根底知

3、识、根本技能、根本方法的教学，使学生如坠雾中，如悬空中。二、立足课本，系统复习总复习前老师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展根底知识系统复习。复习要立足课本，从教科书中寻找中考题的“影子。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基此题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题、练习题，或设置新的问题情境，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成一些表达课改理念的中考试题。所以老师必须深挖教材，绝不能脱离课本。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做；书后的“读一读“想一想，也要让学生认真想一想，集中精力把初二、初三代数和

4、几何内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。老师在第一阶段的教学可以按知识块组织复习，按照初中数学知识体系，把初中数学内容归纳成数与式、方程组、不等式组、函数及其图像、统计初步、线段、角与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等。在复习中可由老师提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人详细情况边复习边做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法那么、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。三、搜集资料，精选题目中考复习中，来自各方面的不同途径的复习资料，摸拟

5、试题排山排海而至，压得学生踹不过气来。学生就是有三头六臂，不吃饭，不睡觉，也难以完成。这种题海战术，不利于学生的进一步进步，对于学生才能的培养没有多大帮助。老师要帮助学生精选题目，选题应该遵循适用性、稳固性、理论性和探究性原那么。适用性原那么是指所选题目要符合新课程标准规定的要求和?考试说明?，又要合适学生的实际程度，好高骛远只能事倍功半。要考虑不同程度的学生，使他们在解题过程中都有所得，而不能只顾少数学生。稳固性原那么是指所选题目有利于学生理解、稳固和复习已学过的根本知识，重要之处该重复的还要重复，以帮助部分学生记忆和保持记忆。理论性原那么是指所选题目要有一定的实际背景和学生已有的生活经历，

6、以培养学生对数学知识的真正理解和学以致用解决实际问题的才能。探究性原那么是指所选题目不给或少给条件、结论，相关解题根据这三者中的某两个。探究性习题是近年来中考的一个热点，它具有开放性，对于培养和检验学生的发散性思维和创新思维具有重要作用。老师要加强自身学习，理解、分析、掌握中考命题的开展趋势，开展动向，研究大纲，钻研教材，这样才能在精选题目时看得准，抓得稳。四、思想浸透，方法总结数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。在数学知识的掌握中，只有领悟了数学的思想方法，才能到达对数学知识的融会贯穿，只有掌握数学的思想方法，才是掌握了数学知识的核心，在每年的中招考试题中，都浸透着一些重要的数学思想和方法的

7、运用。因此，老师在教学中要有意识地浸透一些数学思想，如数形结合的思想、化归的思想、函数与方程的思想、整体思想、分解组合思想等。老师在带着学生进入总复习阶段时要通过一些典型的试题培养学生运用数学思想解题的才能，并在教学中引导学生总结在解决一类问题时可采用的共同方法，如消元法、降次法、代入法、图像法、比较法、配方法、待定系数法、加减法、公式法、因式分解法以及平行挪动法、翻折法等。五、经常模拟，调整心态死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,

8、只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。首先是心理上要调整好心态，使学生正确对待压力与挫折，正确对待成绩，增强自信，发挥学习的最正确效能。因此，在学习活动中通过不断地训练和测试，可以培养学生在思维上的流畅性、灵敏性和独特性。根底知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，老师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。学生把做错的题和不懂不会的题目当成再次锻炼的时机，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，进步越快。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅