初中数学教学中的德育渗透的方法

1、.初中数学教学中的德育浸透的方法有句话叫“百年教育，德育为先，在新的课程标准中也把德育教育放在了非常重要的位置德育工作是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位老师要寻求科学、有效的德育浸透途径和方法,从而进步德育教育的实效性。这是具有深远意义的一种有益尝试。我校把学科浸透德育作为了科研课题来研究。我作为一名初中数学老师，同时也是初中理科教研组长，我既要搞好教学工作，又要做好学生的思想教育工作，那么怎样才能在数学教育教学中更好的浸透德育教育呢？下面我就把我在数学教育中如何进展德育浸透的做法和大家进展交流：

2、1我联络实际，进展学习目的教育数学知识在日常生活、消费建立和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和承受才能，联络实际，说明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深化浅出地进展学习目的教育。例如：我在上初一课本上第四章图形的初步认识时我把学生分组进展了一个游戏让他们举现实生活中的立体图形有哪些？课堂一下活泼起来充分调动了学生的兴趣，然后我提出学习几何图形的必要性，进展学习目的教育。另外，我还借助报刊、杂志、播送、电视等提供的材料，有方案、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。使学生开阔眼界，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确

3、的学习动机。2我注重老师示范导行，进展良好学习习惯的教育数学课上，老师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。我通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。板书整齐，书写标准，辅导“后进生有耐心，让学生在老师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我还注意发现有突出表现的学生，用实例来鼓励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，考虑问题机智灵敏等方面好的同学，我及时表扬，为其他同学树立学习的典范。总之，不管是师、生的示范还是老师的

4、要求，老师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立考虑、抑制困难的精神。3我充分利用教材挖掘德育素材在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要老师认真钻研教材，充分开掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学七年级第一章?走进数学世界?时，我向学生介绍哥德巴赫猜测时，提到著名数学家陈景润，在经济困难，身患疾病的条件下坚持进展数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进展工作。介绍的目的，主要是鼓励学生热爱数学，开展数学，为人类的进步做奉献的精神。另一方面也可以培养学生不畏困难，艰辛奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学

5、中还很多，只要老师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。4我在教学过程中进展德育浸透我在教学过程中，采取灵敏多样的教学方法潜移默化的对学生进展德育教育，在教学中我大胆尝试采用研究性学习，合作性学习等。例如在上数据的搜集时我让学生投币采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于别人前提下进展学习。在这种情景中，学生会意识到个人目的与小组目的之间是互相依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功，这样可以培养他们团结合作的才能。5我利用数学课外活动和其他形式进展德育教育德育浸透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合

6、，应适当开展一些数学活动课和数学主题活动。在教学中，我常常配合所学的知识内容，有目的的组织学生开展活动，使学生在开放的理论空间中，学习数学，应用数学。如结合我校对学生进展环保教育，把垃圾丢到垃圾桶里，保护环境。我积极组织学生进展扫街活动。活动中，学生表现出了出乎我意料之外的运用数学知识解决问题的才能。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进展了环保教育。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验

7、、品味。我认为在数学教学中浸透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要进步浸透的自觉性，把握浸透的可行性，注重浸透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的承受才能，点点滴滴，有机浸透，潜移默化，最终可以到达德育、智育的双重教育目的。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚