初中数学教学方法的创新研究

1、.初中数学教学方法的创新研究： 在新课程改革的要求之下，初中数学教学要求应当全面改革传统数学课堂教学，构建新型数学教学的思路和方法，在创新过程中应当尊重学生的差异性，尊重每一位学生的个性特征，开展分层教学。创新教学方法就要丰富教学手段，积极调动学生的课堂学习积极性和创造性，以学生为主体，注重对学生学习才能的培养。数学作为一门研究现实世界空间和数量关系的系统性、逻辑性都较强的学科，在现实生活中的教学是极具现实意义的。老师应当充分深化教材进展纵横知识研究和贯穿，重视对学生思维才能的培养，从而到达开展创新型教学的目的。本文在新课程改革的大背景下，以创新和改革课堂教学形式为根底，提出了一系列数学教学方

2、法的创新想法。： 初中数学 教学方法 创新方法数学课程是初中生的根底学科，数学不仅是中考的重点课程，还是培养学生逻辑思维，进步学生推理才能的关键学科。但是由于传统教学方法存在严重弊端，灌输式的教学方式使数学教学有些枯燥乏味，这导致学生学习兴趣越来越低，学习积极性逐渐下降，而且大部分学生迫于中考压力而被动学习，整体学习效率不高。新课程改革明确指出，学生学习数学应当极具现实性意义。所以，老师应当积极改变传统教学方法，以学生为主体，丰富教学手段和方法，进步初中数学教学效率。一、尊重学生差异，因材施教，开展分层教学新课程改革明确指出，数学教学的任何一个过程中都应当以学生为中心，在教学目的上应当由少数学

3、生转变为多数，让每个层次的学生都能学到有价值的数学知识，不同程度的学生都能通过数学学习得到不同的开展，这是数学教学协调性的要求。但在传统教学方法下，数学教学多采用一体化的教学形式，老师手持一份教案，课堂采用一种形式，这种教学方法严重忽略了优秀生和后进生的协调开展。要想从根本上改变教学方法，首先就需要尊重学生的差异性，因为学生在家庭背景、智力程度、根底知识和潜力等方面有很大的不同，个体之间必然存在很大的差异性。所以，老师要从尊重学生差异出发，以新的课程理念“以人为本，以生为本作为出发点，在实际教学中从教学目的、课堂教学、练习和作业、考核和评价等多个方面进展有效的教学分层。将学生分成优秀生、中等生

4、和后进生三个层次，以此进步全班学生的数学成绩。二、丰富教学手段，调动学生课堂学习积极性初中数学教学应当表达其灵敏性和多样化，但是在传统的数学课堂教学中，很多老师都只是采用板书的形式随意算算写写，即便是做练习题也是带着学生一起，提问只是极少数。显而易见，这种教学方式非常单调枯燥，学生很难产生学习数学的兴趣和热情。老师应当积极丰富教学手段，通过多媒体、先进教学工具和多样化的教学活动不断活泼初中数学课堂气氛，这样，学生才能感受到数学的魅力，才能有高涨的热情学习数学，才能产生学习的内在驱动力。只有直观的图画、生动的视频和立体的声音才能有效冲击学生的感官，这显然比枯燥乏味的板书更具魅力。比方在学习科学技

5、术法时，老师就可以让学生课下多搜集相关的人口、产煤数量、产油数量、粮食产量等一些较大的数据，然后分小组让学生彼此进展评比活动。再比方，在同学们展示自己寻找的数据的时候，由于人口数量的值较大，约为1300000000，这个时候，老师就可以引导出科学的计数方法，可以简记为1.3×109，这样，学生在记录较大数字的时候变得更加方便，学生也能更快学习如何记录较大的数字。三、教学以人为本，注重学生学习才能的培养培养学生学会学习，是初中数学教学所要追求的目的，也是初中数学教学一个经久不变的话题。初中新课程标准明确指出，老师的教学职责不仅在于“教会学生学习，还要让学生“学会学习。所以，在初中数学教

6、学过程中，老师应当以学生为主体，“授之以渔而非“授之以鱼，必须通过培养学生的主观能动性实现有效的数学教学，只有让学生学会了学习才能让其终身受益。学习方法的教授对于初中学生学习来讲有着非常重要的意义，在教学理论中，老师应当不断探究教学大纲和教学内容，针对学生的差异性和不同的知识背景创造属于学生的学习方式，灵敏调整学生的思想和思维，不断培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。比方在学习一元二次方程时，老师可以先参加有关一元二次方程的历史开展里程，给学生讲解有关一元二次方程的开展里程：在公元前的两千年左右，古代巴比伦就已经逐渐开场使用一元一次方程，但是我国却早了好几步，在公元前4、5世纪就已经掌握了

7、一元二次方程的求根公式。与此同时，老师可以参加古代巴比伦的空中花园和楔形文字等当做嵌入式内容。这种教学方法充分表达了“以学生为本的教学思想，在教学过程中充分注重培养学生的学习才能，让任何形式的教学方式都能落脚于培养学生学会学习，正是常说的：“授人以鱼不如授人以渔。结语一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必

8、需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什

9、么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。

10、如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。在新课程改革的大背景下，新课程的要求对初中数学教学改革所带来的变化我们有目共睹，尤其在教学方法的指导方面更是给出了明确的指导方向。但数学作为一门传统的根底学根底，并且作为升学考试的必备科目，要想真正打破应试教育的禁锢，用全新的思想创新教学方法并不是一朝一夕就能完成的事情，这就需要学校、老师和学生连成一线，需要多方共同配合，才能随着新课程改革的不断深化，在理论中不断学习，在理论中不断研究和反思，这样才可以让初中数学教学质量得到根本性的进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍

11、,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就