5、苹果里的五角星

1、5、苹果里的五角星教材分析：苹果里的五角星是一篇讲读课文，课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。 全文共5个自然段，可分为两段。第一至第四自然段为第一段，主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。第五自然段为第二段，这是本课理解的重点，也是难点所在，主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得深刻感受。教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习本课生字词，会用“魅力”造句。 3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点： 1、练朗读。读好人物对

2、话，读好第四节、第五节。 2、重感悟。启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方式。 教学难点： 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学资源：畅言课件、自制ppt 课时：2第一课时（略）第二课时一、复习导入 1、今天我们继续学习课文5 苹果里的五角星。板书课题，齐读。 2、读词语 3、说说课文主要内容。板书：拦腰切发现五角星二、 初读课文，质疑问难 师：学贵有疑，请同学们打开课文，自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读,在你能读懂的地方，画上一个大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，书读百遍，其义自见。特别吸引你的地方就多读几遍。师：你们读懂了什么？ 学生自由交

3、流。 师：小疑则小进，大疑则大进。大胆地说出你们不理解的问题。 师：你们提出了这么多问题，我觉得只要联系上下文，结合生活实际，把这句话读懂了，问题就迎刃而解了。 （出示句子：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。） 指名读、齐读，评价 师：你们理解这句话的意思吗？这句话背后隐藏着多少问题？ 这鲜为人知的图案是什么？ 为什么这图案鲜为人知？ 魅力是什么意思？为什么这图案会有如此的魅力？ 三、 读中感悟，真情体验 师：这图案把谁给吸引了？(小男孩) 你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的？建议你们再读一读第一、二、三、四自然段。 （生读课文） （预设）生：我可以从小男孩的话语中看出来

4、的。（相机出示小男孩的话：！“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢”。） （指名读） 指导读出小男孩的自豪、神秘、兴奋 师：这就是图案的魅力所在？“魅力”是指？（指着学生写的问题） （预设）生：是指“很有吸引力”。 再读小男孩的话 师：这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了“我”。如果对小男孩来说，吸引他的是图案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？如果你再去读一读课文的第五自然段，你就会明白了。 自由朗读第五自然段（生投入地读课文） 师：你读懂了什么？ （预设）生：他知道了什么叫“创造力”，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （相机出示“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换

5、一种切苹果的方法。”） （指名读） 师：“换一种切苹果的方法”就是？（横切苹果、拦腰切）人们通常的切法是？（从顶部切到底部，循规蹈矩的切法。）这就是图案鲜为人知的原因。即使有人切出来了，也多是无意，没有留心去观察，去研究，所以这个图案很少有人知道。所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。也就是它的魅力所在。生齐读第五自然段 板书：换一种切苹果的方法-这叫创造力 四、调动积累，链接生活 师：像这样的事例在我们平时的生活中还是比较多见的 师：一次，一位老师让同学们用三言两语说说某老师的外貌，大部分同学都这样写：鼻子怎样，眼睛怎样，嘴巴怎样,最后总结出：某老师还是挺潇洒的。可

6、有一位同学却这样写：你认识小沈阳吗？你认识刘翔吗？如果你见了我们的某老师，你一定会说：刘翔、小沈阳怎么会长那么丑呀！ 师：生活中，你自己有过这样的经历吗？ 生交流 （生说不出，师说：老师有过：通常人们炒蔬菜不放酒，也许是出于无意，也许是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了点儿酒，竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种炒蔬菜的方法。 学生照着老师讲的自由说，先练说，再指名说。) 往大处说是什么？ 师：本文讲了一个切苹果的事，不知道同学们有没有听过“苹果落地”的故事？谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来，就想为什么它不往天上飞呢？于是就带着这个问题去研究，终于知道了“万有引力”。) 师：是啊，如果不是他打破常规思维，去观察，去研究，怎么会知道“万有引力”呢？在我们学过的课文中也有许多这样的例子。夜晚的实验 维生素C的故事 世界上第一个听诊器 五、总结： 学生齐读题西林壁 师：希望大家看事物时如诗所言横看、竖看、远看、近看,从各个不同的角度去看问题。生活中，创造无处不在，无处不需要创造。 六、课外实践作业 （一） 阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。并制作手抄报。并制作手抄报，星期五带到班上交流展示。（二）故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更