二年级三科材料

1、第四单元：表内除法（二）课题：用7、8、的乘法口诀求商太西小学 王红霞教学内容：教科书第38页例1“做一做”学习目标：会正确地用7、8、的乘法口诀求商。教具：小黑板、学习过程：一、板书课题今天这节课我们来学习用7、8、的乘法口诀求商。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地用7、8、的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到38页看例1，看图，看文字，思考并填空。思考：1、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？用哪句口诀求

2、商呢？2、要是挂成7行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？3、567=？用哪句口诀求商呢？4、 一般情况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、师生对答案。3、“做一做”（第38页）师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2）师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）74=28认为得数正确的举手？284=7认为正确的举手？你是怎样计算的？

3、（四七二十八）看乘法算式。乘法口诀：四七二十八师：这么多口诀你是怎样很快想到用哪一句口诀求商的？生：除数是几，就想几的乘法口诀。（2）依次问第二组和第三组算式，计算正确的举手？（3）观察这三组算式，想一想：一般情况下一句口诀能解决几道除法算式？（两道）有没有特殊的？谁来举个例子？3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、解决问题数学来源于生活，学习数学就是为了解决生活中的问题，下面我们就用今天所学的知识解决生活中的问题。1、课本第37页情境图。（1）指名学生提问题。（2）列式计算。2、师：现在谁能仿照书上的例子自己来举个生活中用除法解决的问题。一生举例一生解决七、全课小结师：同学们，

4、今天我们又学习用7、8、的口诀求商，大家学得都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁字体最端正，并能做全对！八、当堂作业（练一练）作业：第40页4题第40页7题（做作业本上）练习：第41页1、2题。（ 做书上）九、板书设计用7、8、的乘法口诀求商一句乘法口诀能解决两道除法算式。用7、8的乘法口诀求商说课稿太西小学 王红霞教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元用7，8，的乘法口诀求商第一课时。一、教材分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，学习用

5、26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。二、教学目标1、自学38例1，说说你是怎样求商的?2、通过本节学习你有说明收获？三教学重点 用7、8、的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。四教学难点 熟练应用乘法口诀求商；会提出除法应用题的问题，提高学生解决问题的能力。五、教学策略：先学后教当堂训练的教学模式。六、设计意图： 教学目标的设置，专门为学生创设说的环境基础，打造说的平台，使学生有话可说。通过教学让学生经历用

6、7.8.的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。课前设计了一个复习题让学生观察情境图并提出问题，使学生会用迁移的方法学习新知。在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。课中设计了两道符合二年级小学生心理特征的游戏性实践操作题：1、采蘑菇2、蜗牛回家。培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题

7、的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，专门设计了一个巩固性习题摘桃子，使学生在学习活动中鼓励学生自主探究，培养学生小组合作学习的能力。练习的设计力争做到基础性，趣味性，由易到难，分层推进，让每一位学生都“吃得好，吃得饱”，使学生树立学好数学的信心。用7、8的乘法口诀求商教学反思太西小学 王红霞用7、8、的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及掌握用26的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己

8、发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我进行了自我反思，有以下方面：1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行了口算练习，调动起学生学习的热情，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测学生的学习基础，结果还是比较令人满意的。同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应该被我们传承下来，简单又实用。2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学

9、习新知识时，通过让学生去观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。注重培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的知识去解决。 但在教学当中我也产生许多苦恼。作为新教师在驾驭课堂的能力方面还有些欠缺；有时候学生的注意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我一直关心的也是一直没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有很多不足之处，比如对于小学数学的教学体系还掌握的不够完整