置换反应与复分解反应的教案及教学反思-学习文档

1、置换反应与复分解反应的教案及教学反思本文由查字典化学网为您整理提供：置换反应与复分解反应的再认识【设计意图】在本节课之前，学生已经完成了酸碱盐的学习，本节课主要是进行酸碱盐涉及的化学反应基本类型中的两种重难点复习。初中化学要求的盐的四条化学性质其实在学习金属、酸和碱的化学性质时已经接触，在本节教材中主要是回顾、总结与归纳。盐的四条化学性质所涉及的反应主要是置换反应与复分解反应，能正确书写这类常见置换反应与复分解反应的化学方程式也就基本掌握了盐的化学性质。要正确书写这类常见置换反应与复分解反应的化学方程式，首先要熟练掌握常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，并会判断其物质类别和在水中的溶解性; 其

2、次是掌握金属活动性顺序的应用以及复分解反应发生的条件。根据多年教学实践的判断，就目前阶段的学习，常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中的溶解性判断，大多数学生还存在困难，所以本节课的设计就从复习这部分知识开始，以低起点来吸引学生，强化基础; 通过常见置换反应与复分解反应的化学方程式的书写，回顾、总结与归纳盐的化学性质，以淡化理论学习，重在具体应用; 本节课采用讲练结合，以练为主，及时反馈的教学方法，期望调动学生积极参与教学过程，体验学习成功的乐趣。【教学目标】1、知识与技能(1) 复习巩固常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断。(2) 通过常见置换反应与

3、复分解反应的化学方程式的书写，回顾、总结与归纳盐的化学性质。2、过程与方法(1) 通过具体常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断，掌握相应知识。(2) 通过具体常见置换反应与复分解反应的判断和化学方程式的书写，归纳盐的化学性质。3、情感、态度与价值观(1) 加强对基础知识的巩固与应用，形成并建构系统的知识网络，提高学生对知识的系统掌握和灵活运用能力。(2) 体会化学知识之间不是孤立的，物质之间的性质是相互联系的，从而进一步认识到学好基础知识的重要性。【教学重点】盐的化学性质。【教学难点】常见置换反应与复分解反应化学方程式的正确书写。【教学流程】（一 ）教学活动一（引入

4、部分）1、最近一个阶段的学习主要涉及酸、碱、盐之间的化学反应，书写的化学方程式主要是置换反应与复分解反应，这两类反应的发生都是有条件的。2、 要正确书写这两类反应的化学方程式，要先作好准备，即进行常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断。学生课堂练习：练习一、二（ 学生书写，个别板演，集体订正 ; 同时进行酸、碱、盐的概念、命名方法的复习; 复习常见酸、碱、盐的溶解性规律，并结合练习一、二的物质进行在水中溶解性的判断） 。（二 ）教学活动二（复习置换反应）1、根据反应环境置换反应可以分为两种情况：（1） 干态置换，需要一定的条件，如氢气还原氧化铜，木炭还原氧化铜等。（2

5、） 湿态置换，一般在水溶液中进行。2、本节课主要讨论在水溶液中的置换反应（1） 金属 + 酸 → 盐 + H2（2） 金属 + 盐溶液 → 另一金属+ 另一盐强调反应的条件，强化金属活动性顺序的具体应用。学生练习：练习三（ 学生书写，个别板演，集体订正; 同时进行金属活动性顺序具体应用的复习） 。(三 )教学活动三(复习复分解反应)1、发生复分解反应的条件：生成物中要有沉淀、气体或水生成 ( 至少具备一个条件) 。2、常见的复分解反应类型(1) 金属氧化物+ 酸 → 盐 + 水(2) 碱+酸→盐+ 水(3) 盐+酸&

6、;rarr;另一盐+另一酸(4) 盐+碱→另一盐+另一碱(5) 盐 1 + 盐 2 → 盐 3 + 盐 4强调反应要互相交换成分，并强化生成物中要有沉淀、气体或水生成( 至少具备一个条件) 的判断。学生练习：练习四( 学生书写，个别板演，集体订正; 同时进行复分解反应的发生条件判断的复习) 。(四 )教学活动四(盐的化学性质的归纳)通过上述化学方程式的书写，可以归纳盐的化学性质主要是：(1) 金属 + 盐溶液 → 另一金属+ 另一盐(2) 盐+酸→另一盐+另一酸(4) 盐+碱→另一盐+另一碱(5) 盐 1

7、 + 盐 2 → 盐 3 + 盐 4作业布置：练习五 初三化学课堂练习题一、写出下列物质的名称，并指出其物质类别( 碱、酸、盐)物质名称化学式 Cu(OH)2 CaCO3 Fe(OH)3 MgCl2 H2CO3 H2S(NH4)2SO4 KClO3物质类别二、 写出下列物质的化学式，并指出其物质类别( 碱、 酸、盐)物质名称硫酸钠 碳酸钾 磷酸 硝酸 硝酸铜 氯化亚铁氢氧化钡氢氧化铝化学式物质类别三、下列物质间能不能发生置换反应?如能发生反应，写出有关反应的化学方程式(1) Mg + HCl → (2) Fe + H2SO4 →(3) Ag

8、 + H2SO4 → (4) Zn + CuSO4 →(5) Ag + ZnSO4 → (6) Cu + AgNO3 →(7) Zn + CuCO3 → (8) Zn + Cu(OH)2 →四、下列物质间能不能发生复分解反应?如能发生反应，写出有关反应的化学方程式(1) Na2CO3 + HCl → (2) NaCl + K2SO4 →(3) BaCl2 + H2SO4 → (4) FeCl3 + NaOH →(5)

9、 CuSO4 + KOH → (6) K2SO4 + Ba(NO3)2 →(7) KOH + HNO3 → (8) Al(OH)3 + HCl →五、下列物质间能不能发生反应?如能发生反应，写出有关反应的化学方程式1、铁钉放入硫酸铜溶液中2、铜丝放入硝酸汞溶液中3、稀硫酸和氢氧化铜4、碳酸钙和稀硝酸5、硝酸钾溶液和氯化铜溶液6、氯化铜溶液和氢氧化钾溶液7、硫酸钾溶液和氢氧化钠溶液8、氯化钠溶液和硝酸银溶液9、二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中10、氧化铜粉末放入稀硫酸中【课后反思】在即将进入第一轮复习之前，通过不同的课型对同一

10、课题进行对比教学，以提高复习的有效性，是进行本节课研讨的主要目的。本节课在设计时，力图体现复习课要改变方法，要创设复习的情景，要设法调动学生的学习积极性，要精选练习并注重及时反馈，在此本人作了努力。设计教学过程时，考虑到学生目前的学习水平，教学的起点比较低，并注重强化基础知识; 通过两大类反应中常见化学方程式的书写进行酸、碱、盐，特别是盐的化学性质的复习，以求淡化理论的要求，重在具体的应用，想尝试跳出性质复习性质的教学方法 ; 讲练结合，以练为主，及时反馈，以调动学生主动参与学习过程，体验到学习成功的乐趣。在本节课的实施过程中，本人努力做到了，根据课堂教学实际创设了教学情景，根据课堂教学的进入状况调整教学方法， 体现了课堂教学的应变性，用朴素的课堂语言组织教学，讲练结合，由浅入深，抓住了重点; 教学过程中，采用了多样性的教学手段引起学生的兴奋点，兼顾了各个层次的学生，大多数学生能主动学习，做到了课堂教学成败的关键是要调动全体学生的学习积极性; 从学生的课后反馈得知，本节课的复习注重了基础，比较实在。在