自己去吧教学片断及反思教学实录

1、自己去吧教学片断及反思教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于自己去吧教学片断及反思_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！?自己去吧?教学片断及反思?自己去吧?是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进展成长教育为专题，本课侧重对学生进展独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，根本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目的定位于结合课文学习，理解一些关于鸭子的科普常识。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。教学中，重

2、点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进展。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌?母鸭带小鸭?，会唱的跟着唱，拍手。同学们边唱边做动作师：如今，教师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。师：把桌子上的小鸭子贴图，像教师一样贴在胸前，看谁贴得最快。教师手上有许多小鱼，假设哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，教师和学生一起玩，教师和学生拉近了间隔 。师：出示一只鸭子图

3、案仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。生：鸭子的脚连起来的。师：鸭子的脚连起来有什么用？生：帮鸭子游泳。生：它的鸭掌可以帮助它游泳。师：鸭掌还有什么名字？生：脚。生：腿。生：蹼。师；扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本领了吗？生：知道了。反思：教学完毕评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了科普知识课。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。假设不让学生有所理解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经历：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

4、理解一些科普知识，对学生解决自己已有经历与课文内客冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生理解一些科普知识本身，正是表达了新课程综合性的特点。不过，我如今也在考虑：是不是一定要在语文课堂上来引导学生理解这些知识？倘假设在课上不太适宜，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，理解鸭子、小鹰身体的个个局部与自己身体各个局部的区别。这样就把语文理论活动、美术课、科普知识的理解与语文课有机地整合在一起了。课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配合着音乐和叫声。学生一听就乐了。师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？生：看

5、见小朋友。生：看见同学们。生：看见教室里的教师。师：拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。小鸭子还看见了什么风景？生：看见小溪里的水。生：看见很漂亮的风景。生：看见草地。生：看见漂亮的花。要求把话说完好，用这里真美啊，有_，有_还有_说话反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排现察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？生：想去游泳。生：想去游泳，但有点害怕。二、练习朗读，体会情感师：小鸭子到底想到什么？请大家翻开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。学生开始读书。师：小鸭子说的是哪句话？生：小鸭子说：妈妈，您带我去

6、游泳好吗？师：一样的举手。学生纷纷举手。师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：他读得有点急迫，你想不想读？师指着举手的同学。生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：晤，特别特别想去游泳。谁还来读？生：妈妈，您带我去游泳好吗？师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。生：齐声妈妈，您带我去游泳好吗？师：妈妈怎么说？谁再来读读？生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去