中考历史复习方案

1、中考历史复习方案 2015.913历史学科中考内容多、分值低，复习时间短，考题越来越灵活，中考越来越注重考查学生运用知识的能力，因此初三历史复习课教学更应该规划好、系统的进行，既要注意历史基础知识的掌握，也要注意形成知识网络，更要注意学生能力的培养。要消除认识上的偏见和误区，才能对提高考试成绩起到好的效果。因此，在教学中要告诫学生，考试既要注意基础知识的积累，更注重的是学生抽象思维能力和联系现实的分析、理解和概括能力，这就需要扩大学生自己的阅读面，需要教师及时捕捉各种有效信息给学生补充“新鲜血液”。同时，教师在课堂上需要对学生进行必要的提问，课后及时辅导。没有牢固的基础知识作铺垫，根本谈不上各

2、方面能力的提高。 更何况，实行政、史，地，生合卷，这样，在规定的时间内，厚厚的一摞书要背会，会极大地影响复习的心情。因此，在平时的学习和复习中，要告诫学生该背的知识点一定要背，把知识消化在平时的学习中。 复习内容：新课讲授，七年级上下册，八年级上下册，九年级上下册，六册内容。时间安排：2014.9-2015.3.15讲授新课，2014.9-2015，1,1讲授从文艺复兴到第二次世界大战的结束2015.226-2015.3.15讲授讲授告别雅尔塔到经济全球化2015.3.15-2015.6.13总复习1、总复习从3月156月13日第一轮：3月15日-4月15日复习中国古代史内容第二轮：4月15日

3、 5月31日复习中国近代史内容 第三轮：6月1日 6月13日综合复习和专题复习2、考前指导：6月复习方法：三轮复习法。复习方案：第一轮复习：单元复习将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够掌握所学知识，这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、 记忆，并使其系统化。侧重基础知识题训练。结合课标要求来复习。结合课标的复习， 要依据课标对课本进行逐册、逐章、逐节，逐点全面复习， 但要注意不要弄成上新课。复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节 的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让 学生做好知识点目录。然后配以相关的练习进行训练，来巩固

4、复习的基础知识。中考试题的答案都来自于课本，因此教师要引导学生回归到课本中来，扎实基础知识。首先要做到“从整体着眼，从局部入手”。 “从整体着眼”就是要从宏观上把握整书本。其次，在复习过程中还要加强识记训练，背书要做到“放大”和“抓小”，“放大”说是有针对性地背单元主题、课文标题和小标题等，不要用太多的时间去背大段的课本上的内容或其他资料上大段的内容，考试时遇到类似的题目就能对所考查知识进行快速定位。 “抓小”就是要背课本上清楚标明的或者是隐含的第一、最、转折点等零散而又重要的知识点，要背有明显特征的小知识点。第二轮复习:专题复习专题复习，重点加强综合知识的归纳、综合能力的培养，渗透中招模拟练

5、习。重点解决第一阶段中没有解决的疑难问题和综合应用系统知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。在总揽教材、学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，遵循精讲多练的原则，抓住重点，加深理解，防止简单的重复，反对面面俱到。经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在这一阶段，教师将前面所学的知识列成专题归类总结，专题复习也就是归纳知识的复习，结合教材，打破体系，打破课与课、单元与单元、中国史与世界史的界限进行比较对照、求同找异、纵横联系，形成知识体系。也可以与时政结合起来复习。历史事件之间是互相联系并先后

6、相承的。历史知识具有多样化特点，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。另一方面，每一历史事件又都前后发展、依次交替，把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。但在复习的过程中，我们不能单纯地“纵”或“横”地复习，而应纵横联系，形成专题，构成知识网络体系。另外，在专题复习时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”)，更要关注学生情感、态度、价值观的体验。复习时要让学生多动手、多动脑，要让学生通过列表、编写提纲等多种形式，将历史知识前后上下、东西南北贯通起来，构建知识体系，形成知识网络。

7、只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识，只有这样，学生的掌握的历史知识才不易遗忘，才不会混淆。第三轮：模拟训练：套题检测与讲解。对于命题角度较好，能够考察重点知识，设问有层次、综合性比较强的符合中考命题的特点的题，一定要作为范例给同学们讲解。以综合练习为主，考前指导与适应性训练相结合，查漏补缺，巩固提高。以近三年的历史中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，突破难点、解决重点为重点。在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带训练，以训练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”，以适应中考要求，提高应试技巧。考前指导：在“三轮复习”结束后，结合学生在总复习后存留的考前困惑进行进一步的指导，对于知识、考点进行查缺补漏，针对中考的答题技巧进行辅导，并结合考前的社会热点对学生进行材料分类和考