两位数减一位数和整十数教学设计

1、小学数学第一册（人教版）两位数减一位数和整十数教学设计连平县第一小学 赖建莉教学内容小学数学人教版第一册第六单元100以内的加法和减法（一）中的两位数减一位数和整十数（不退位）例1和“做一做”内容。教学目标 1、使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算2、使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法。难点：弄清相同数位的数相减的道理。教学过程 一、复习1、口算354 212 573 86341206330502964202、说说“863 6420” 的口算过程3、引入：同学们真棒，学会了

2、两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把863和6420改变成863和6420，你们会计算吗？它的计算方法又是怎样的？这节课就让我们一起来学习两位数减一位数、整十数的口算方法，好吗？（师板课题）二、学习新课1、教学例1 中的“352”。师：六一快到了，同学们想用什么方式来庆祝呀？有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，同学们喜欢玩具吗（喜欢）？那么现在老师带同学们去商场购物买玩具，好吗？（课件出示玩具货架和玩具标价。） 演示：小明买玩具过程师：你从图上知道了什么信息？（观察后指名回答，说明题意）师：这是小明同学喔，他在干什么呀？他说了些什么呢？你能帮他解决这个问题吗？学

3、生尝试列式：352学生分组操作，形成思维师：如果用小棒表示35元钱，买大象用去2元，求还剩多少元？你能摆一摆，表示出来吗？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？(从35根小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和3根合起来是33根)学生讨论计算过程：通过操作，大家能看出352应该先算什么？再算什么吗？ 学生汇报：先算个位上的52得3，整十数不变，把30和3起来得33。师根据学生汇报板书： 35 2 33 30 5生：同桌间互相说说口算过程2、师：同学们请看，现在又来了个小朋友，他想了些什么？你知道了什么信息？那么现在大家一起来帮他解决这个问题好不好？生列式计算，指名板演，之后说

4、说计算过程。3、学生自由提出数学问题，并列出算式计算，说口算过程4、教学例1中的“3620”师：玩具是每个小朋友的最爱哟，看看，又来了个小朋友，他要买什么？他够钱吗？你是怎么知道的？学生用自学的方法：（1）摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？（2）想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩16根)（3）算：说说你是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加6得16)学生口述计算过程，师边课件演示边板书算式和计算过程。5、课件出示：数学问题，学生独立解决，指名板演，学生评价并说说口算过程6、引导学生比

5、较352和3520的计算方法师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人小组讨论。学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把被减数分成30和5。不同的地方：减2时，是要先算个位上的数，再把相减的结果和十位上的数合起来。减20时，是要先算十位上的数，再把相减的结果和个位上的数合起来。三、巩固练习1、开火车口算“做一做”题目。 每个学生口算一组（两道算式）题。口算时，说说你是怎样想的？口算后，让学生对比每组题的异同，并比较每组题的算法。2、判断选择。 选择正确的答案打“”。3、摘苹果游戏。 出示已画好的写有得数的水果蓝；出示已画好的写有算式的苹果，贴在苹果树上。给学生一个水

6、果蓝，让学生在苹果树上找到你的苹果，摘到你的蓝子里。4、学生分四组进行比赛：“看谁得第一”用小黑板出示夺红旗题组，分四个小组进行比赛，每组5人，每人一题接力比，哪组能全部算对，并且算得最快者为第一。5、学习应用。 学生独立读题，列式解答，集体订正。四、总结：这节课我们学习了什么内容？有什么收获？（引导学生共同小结两位数减一位数和整十数的计算方法）教学设计说明：本节课通过复习两位数加一位数和整十数内容，为学习两位数减一位数、整十数做了必要的铺垫。通过把863和6420改成863和6420，利用知识的迁移，自然、简捷地引入新课。同时引入时利用老师带学生去购物的方式，激发学生学习热情，使学生能自然而然进入角色。在进行新课的过程中，根据低年级学生的年龄特点，通过让学生回顾两位数减一位数和整十数的计算方法，尝试说出相应减法计算方法的教法。让学生自己去尝试、比较，从中找到两位数减一位数和整十数的计算过程。同时设计了摆、想、算、比等具体形象的教学方式，引导学生学会两位数减一位数、整十数的计算方法。使学生直观地看到这两种题在算法上的相同与不同，明确了相同数位上的数才能相减的道理，很快掌握了口算方法。体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则，调动了学生学习的积极性，提高了学生的计算能力。同时还注意了紧扣