探究功与速度变化的关系实验（课堂PPT）

1、1 2思考 功与速度的变化功与速度的变化有关系？有关系？实验目的实验目的功与动能的变化功与动能的变化关系？关系？34纸带分析纸带分析2134560h1h2h3H4 5图图1 16纸带分析纸带分析2134560h1h2h3H4 8实验仪器实验仪器打点计时器、小车、长木板、纸带、打点计时器、小车、长木板、纸带、橡皮条、刻度尺、电源、橡皮条、刻度尺、电源、9 1011探探 究的究的 思思 路路1、测量橡皮筋对小车做的功、测量橡皮筋对小车做的功W 2、测量由于橡皮筋做功而使小车获得的速度、测量由于橡皮筋做功而使小车获得的速度v 3、数据处理，寻找、数据处理，寻找W与与v的关系的关系12参考实验步骤参考

2、实验步骤1、按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力按图装好实验器材，把木板稍微倾斜，平衡阻力2、先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理好纸带，接、先用一条橡皮筋做实验，把橡皮筋拉长到一定的位置，理好纸带，接通电源，释放小车。通电源，释放小车。3、换用纸带，改用、换用纸带，改用2条、条、3条条同样的橡皮筋进行实验，保持每次实验同样的橡皮筋进行实验，保持每次实验中橡皮筋拉长的长度相同。把小车第一次获得的功计为中橡皮筋拉长的长度相同。把小车第一次获得的功计为W W，第，第2 2次，第次，第3 3次次nn次，计为次，计为2W2W，3W nW3W nW4 4、由纸带算出小车获得的速度、由

3、纸带算出小车获得的速度: :非常高兴第一条匀速运动时的速度计为非常高兴第一条匀速运动时的速度计为V V1 1，第二、第三条的计为，第二、第三条的计为V V2 2V V3 3.Vn.Vn5 5、对测量数据进行估算，大致判断两个量可能的关系，然后以、对测量数据进行估算，大致判断两个量可能的关系，然后以W W为纵坐为纵坐标，标，v v，v v2 2（或其它）为横坐标作图。（或其它）为横坐标作图。13Wv /(m/s)1w2w3w4w5w6w0.80 1.10 1.281.53 1.761.89W- -v图图00为什么图象会通过原点为什么图象会通过原点? ?14W- -v2图图Wv2/(m2s -2)

4、001w0.64 2w1.213w1.644w2.345w3.106w3.57表明表明W与与 v2 成正比成正比15实验结论：实验结论：力对原来静止的物体做的功与力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的平方成正比物体获得的速度的平方成正比16实验操作注意事项：实验操作注意事项：（2）每次实验小车都要从同一位置由）每次实验小车都要从同一位置由 静止开始运动；静止开始运动；（3）橡皮筋的拉伸长度要适度；）橡皮筋的拉伸长度要适度；（1）适度平衡小车受到的摩擦力；）适度平衡小车受到的摩擦力；17该实验的优缺点：该实验的优缺点：优点：该实验方法巧妙地避开了功的计算，直优点：该实验方法巧妙地避开了功的计

5、算，直接确定了橡皮筋拉力对小车所做功的倍数关系。接确定了橡皮筋拉力对小车所做功的倍数关系。设计思路充分体现了探究的精神。设计思路充分体现了探究的精神。缺点：缺点：“橡皮筋的长度、粗细不一；橡皮条条橡皮筋的长度、粗细不一；橡皮条条数多时很难从纸带上找到点迹均匀的点；实验数多时很难从纸带上找到点迹均匀的点；实验误差较大。误差较大。 181、适当垫高木板是为了、适当垫高木板是为了2、通过纸带求小车速度时，应使用纸带的、通过纸带求小车速度时，应使用纸带的 （填（填“全部全部”、“前面部分前面部分” 或或“后面部分后面部分”)。3、若实验做了、若实验做了n此，所用橡皮条分别为此，所用橡皮条分别为1根、根

6、、2根根n根，通过纸带求出小车的速度分别根，通过纸带求出小车的速度分别为为V1、V2Vn，用，用W表示橡皮条对小车所做表示橡皮条对小车所做的功，作出的功，作出W-V2图线是一条过原点的直线，图线是一条过原点的直线，这说明这说明W与与V2的关系是，的关系是，平衡摩擦平衡摩擦后面部分后面部分功正比于速度的平方功正比于速度的平方19 例例: 为研究功与物体速度变化的关系，在某次为研究功与物体速度变化的关系，在某次实验中某同学得到了如图所示的一条纸带实验中某同学得到了如图所示的一条纸带,（1）应选哪些点间距进行测量？）应选哪些点间距进行测量？（2）怎样根据测得的数据进行确定小车的速度？）怎样根据测得的数据进行确定小车的速度？ . . . . . . . . A B C D E F G （1）选用）选用DE段段 （2）V=LDE / tDE20如何使拉力做的功等于合力做的功？即如何使拉力做的功等于合力做的功？即如何抵消摩擦力。如何抵消摩擦力。橡皮筋对小车做的功是合力