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文档简介

1、"红领巾"真好?教学设计1文章摘要:本文章的主要内容是关于红领巾真好?教学设计1，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！红领巾真好?教学设计教学目的：1、知识和才能 认识叽、喳等8个生字，理解一些象声词，比较有感情地朗读课文，理解一些鸟的知识。2、过程和方法 创设情境法、朗读指导法。3、情感、态度、价值观 知道鸟是我们人类的朋友，人类应保护鸟类。课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。教学过程：一、创设情境 导入新课1、看图说说，美丽的大森林里，清晨，小鸟们都飞出来了，他们在干什么呢？指名学生看图说看他们，有的 ，有的 ，还有的 。他们正在高唱：红领巾真好。、指名读、齐读课题。引导

2、发现课题中加上了引号，为什么要加引号？等学了课文再解决。二、初读课文 学习生字1、如今让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。2、出示有拼音的生词。叽叽喳喳 蓬松 活泼 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌1指名读。2当小老师读。3齐读。、出示没有拼音的词语。唧唧喳喳地唱、蓬松的羽毛、活泼的小鸟、崭新的木牌、温暖的鸟巢4、做跟小鸟交朋友的游戏。出示带有小鸟的生字图片。叽 喳 蓬 跃 棱 巢 盏 牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。三、理解预习 读好问句1、理解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。2、理解每一段的一样之处。指导读出

3、问的语气。四、分段朗读 读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段1、指名读，评价。2、说说从哪里看出小鸟的得意？结合理解蓬松的意思。3、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。3、学习第二段1、喜欢的同学一起读。2、理解扑棱棱的意思。3、补充一些象声词。鸡拍翅膀 北风吹来 树叶落下 自行车 打响雷 小溪流水 用上了这些象声词，使课文更生动。4、齐读课文 。5提供资料，理解鸟儿捉虫的一些知识。燕子 平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。黑枕黄鹂 专吃树林里的害虫，对森林有好处。啄木鸟 专门啄是食树皮里的害虫。6、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的繁忙、勤劳和能干。表演读、齐读。4、学习第三段1、看图说话，说说清晨谁来得最早。2、理解红领巾三个字为什么要加上引号。3指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。五、拓展延伸激发感情1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。2、出示小鸟的一封信。指名朗读。3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为爱鸟周，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样保护小鸟呢？4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去

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