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1、认识线段教案学习 内容二年级上册第4、5页内容及练习一第 4、5题学习目标1 .使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。2 .通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3 .培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。学习重 难点教学重难点学生学会量线段、画线段的方法一、入境生趣呈现问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”（毛线）师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。教师出示毛线：看，毛线的形状是怎么样的？（学生观察，得出毛线的形状是弯弯 的、甯曲的。）提问：你有什么好

2、办法能使弯曲的毛线变直吗？让学生动手操作把毛线拉直并上 台演示。（预设：A用手捏住绳子的两头， 拉紧绳子。B只捏住毛线的一端， 另一端让毛线自然下垂。）讨论：哪一种作法使毛线更直？师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（课件出示文揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段(板书：认识线段)1、出示自探内容及要求：【大屏幕出示】自探内容及要求：(1)请你闭上眼睛想一想线段的样子，你认为线段有哪些特点?设疑自探组内交流教师预设:(3)试着画一条线段，想想应该怎么画。2、学生解读自探要求。3、学生根据自探要求进行独立思考。【教师进行巡视及时发现

3、备课时没有预设到的问题，并及时给予指点】4、整理个人研究成果，准备组内交流。(1)组内交流个人研究成果。(2)提出个性问题，组内共同协作解决。教师预设：学生对于线段的特点可能说的方面比较多，教师在巡视时要予以引导， 主要总结出是直的，可以量出长度的。5、整理组内研究成果，准备全班交流。1、代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。三、2、学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。解疑合探质疑补充（1 ）、判断是否是线段时要引导学生从线段的特点来判断。（2）、画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他 不能移动，再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在

4、 线段的两端画上端点（即两条小竖线）3、教师的引导：画线段时教师根据学生汇报的情况，边演示边叙述，左手按住直尺，使他不能移 动,再用笔贴紧直尺的一边画，画出的线段一定要直的，不能弯曲，再在线段的 两端画上端点（即两条小竖线）四实践运用拓展创新设计有针对性的阶梯式练习，必要的题目教师课前解答出来，内容包括基本题、变式题、拓展题、开放题。一、我是火眼金睛！1 .线段用两个端点。（）2 .弯曲的线也是线段。（）3 .数学书的四条边都是线段。（）4 .线段不能量出长度。（）二、我是画线小能手！1. . 画一条5厘米长的线段。2. 画一条比5厘米多1厘米的线段。3. 回一条比5厘米少2厘米的线段。五、师：四十分钟已经在不知不觉中过去了

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