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文档简介

1、分层教学，让每个学生都得到发展 分数的意义教学反思预习，通过预习提纲，让部分学生首先接触到分数与整体的关系。教师在预习后上课，能够更得心应手。下面是预习提纲：“分数的意义”预习提纲：（P60-62）1、阅读课本（P60-62），回忆我们学过的分数，说一说可以表示什么？说出3个生活中的例子。2、思考：什么是单位“1”？它和分数单位有什么关系？一、检查预习，小组交流。汇报“分数的产生”本节课的教学主要有以下几个亮点：一、重在分层教学，让不同的学生都得到不同的发展。首先是教学目标分了3个层次。其次，为了达成目标，在教学中设计了三个不同层次的环节：1、“智慧之林”（检测了学生对单位“1”的理解），2、

2、“猜小棒”活动（检测了学生已知单位“1”的几分之几是多少，求出单位“1”的数量。）3、“分数墙”探究活动拓展了学生的思维。二、体现教学与生活的紧密联系。从开始的导入到最后的练习，都注意紧密联系生活，帮助学生在生活中发现分数，理解分数的意义，应用分数。如分糖果、找单位“1”的系列活动都列举了生活中哪些事物可以看作单位“1”等等，这些生动活泼的活动设计，让学生感受到教学与生活的紧密联系生活中处处有数学。三、让学生经历知识的形成过程，并培养学生的归纳概括能力。本节课，教师对一些重点和难点的地方，尽量让学生多说，老师起引导作用。如在教学把几个物体组成的整体看作单位“1”时，教师先利用4个苹果，把它放在

3、一个盘子里，这里的“4个苹果（一盘苹果）”就可以看作“单位1”，再通过找单位“1”的教学活动，让学生很好地突破了这一难点。联系生活实际，并形象地引导使学生非常明了。四、本课通过让学生做“智慧之林”的练习，让全部学生理解分数的意义，还为学生创设了自主探索的问题情境，如：小学生近视问题等感性材料，让学生多种感官参与实践活动。使学生在自己动手操作、独立思考、观察讨论、合作交流、自主探究的过程中感受、理解分数的意义、分数单位的意义。同时，也培养了学生分析、比较、概括等逻辑思维能力，使他们在知、情、意、诸方面和谐发展。五、最后，教师安排了一个“奇妙的分数墙”的探究活动，发散了学生思维，不仅充分调动了学生的学习积极性，更让学生在拿的过程中深刻领悟了分数的意义。同时，在肯定学生的过程中，让他们体验到数学知识的奥妙。本课的教学设计重点突出，层次分明，教师做到精讲，学生做到多观察、多动手、多动脑、多动口，课堂上积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的独立思考和创新意识，有利于提高学生的素质。有层次

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