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文档简介

1、认识三角形教学设计       教学目标：1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形内画高。教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学准备：多媒体课件、投影，三角形、平行四边形活动框架。 教学过程：一、情境引入，建立概念1、情境引入师：同学们，现实生活中，处处有数学。老师给大家搜集了一组生活

2、图片。在这些图片里藏着同一种平面图形，比一比谁的眼力最好？是哪种平面图形呢2、建立概念它们大小不一，形状各异，为什么都叫三角形呢？谁能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？（随学生的回答出示反例，逐步形成、完善概念）3、游戏真真假假：4、画一画，认识三角形各部分名称同学们很能干，通过自己的努力弄懂了三角形的概念。想不想亲手画一个规范的三角形呢？比一比，谁画得更规范？把你们的作品给同桌检验检验，过关了吗？通过检验的请举手。知道这三条线段叫什么吗？那每相邻两条边相交的点呢？由顶点和边组成了什么？一个三角形里有几条边、几个顶点、几个角？为了避免重复，我们通常用字母来区别不同的顶点、边和角。比如这

3、个三角形老师可以用字母A、B、C来表示。这样它们都有了自己的名称，是不是更清晰有序了。也可以用其它字母来表示。二、操作感知，了解三角形的稳定性1、谈话激疑：有没有想过，为什么这些物体都设计成三角形的形状呢？老师这有两个活动框，你认为哪个框更不容易变形？2、拉一拉，感知三角形的稳定性：谁愿意上来验证一下？好奇妙的三角形，看似简单却沉稳如山。因此我们说三角形具有稳定性。3、你还知道生活中哪些地方运用了三角形的稳定性吗？三、动手实践，认识三角形的高1、比一比，探究三角形高的含义瞧，老师这有2个标志牌，他们一样高吗？怎么比的呢？谁来试一试？同学们很棒，直接比出了这2个标志牌的高度。你认为三角形的高指的是哪里到哪里的长度呢？你认为一个三角形有几条高呢？概括地说，三角形的高指的是？2、试一试，学习画高想不想学画三角形的高呢？好，教你一招，看清楚罗。先拿出三角板，找到直角，把一条直角边和三角形的一条边对齐，然后把三角板向这条边相对的顶点移动、直到靠齐，最后用虚线把顶点到对边的距离连接起来，标上垂直符号。好，成功！概括起来，就6个字：对齐，移动，连接。你们学会了吗？好，一起动手，画一画三角形的高吧。3、评一评，完善对高的理解老师选了几副作品，一起来看看。可以通过吗？四、总结梳理通过这节课的学

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