【学员】课堂观察记录表单 (3)

1、课堂观察记录表单1学科数学 年级四年级 教材版本 人教版课题三位数乘两位数的笔算观察视角一、教什么观察者： 王斐        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确恰当主要让学生理解算理，掌握算法，体验解决问题策略的多样性以及数学与生活的密切联系。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 以本班学生的生活情景为研究素材，在最大限度内调动了学生的学习积极性后，让学生通过已有的两位数乘两位数的认知基础自主探索三位数乘两位数的笔算方法，

2、再通过汇报交流阶段的辩析讨论使学生构建新知。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 让学生体验到数学在生活中的运用价值是本节课的一个特点，先由徐忠坤和奶奶坐火车去北京的情景引入，引发认知需求，进而激发学生的探究欲望，在学生列出算式以后，通过知识迁移探究本节课的新知，最后运用所学知识解决生活中的实际问题。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 数学来源于生活又运用于生活，本节课较好的体现了这一学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 让学生通过已有的知识结构来建构新的知识，让学生当小老师来讲解自己的想法，其余学生来

3、评价辩析，较好的突破了教学重难点。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能够灵活运用教材和生活素材7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 本节课有效的训练了学生的有序思考以及筛选优化和抽象概括的能力。补充视点： 如何赋予枯燥的计算教学以灵动的生机是我们应该多思考的问题。教学改进建议： 练习的趣味性是否可以再增强一些？课堂观察记录表单2学科数学年级四年级教材版本人教版课题总价单价数量 观察视角二、怎么教观察者：王斐观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 通过预学能够反映学生对“单价”的意义理解的

4、不够透彻2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 通过判断“哪些能够表示单价？”让学生展开讨论辩析，有效的突破了难点。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问6次，如：从刚才的计算中你能发现总价与单价和数量间存在着怎样的关系呢？没有无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 不能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能够6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 检测题能够即时检测学生对新知识的掌握情况7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 可以，补充视点： 由学生熟

5、悉的生活情景引入，体现数学的价值教学改进建议： 是否应该加大练习的容量课堂观察记录表单3学科数学年级四年级教材版本人教版课题 一亿有多大观察视角三、怎么学观察者：王斐观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 通过预习发现学生对一亿的感性认识不够2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 让学生思考可以用什么方法来研究一亿个物品有多大？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 通过小组合作、填写实验记录单，最后再集体汇报交流的方式能够有效的达成本节课的目标4.聆听心声：

6、教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 在学生汇报实验方案以后，老师只适时点拨：“你们为什么只选择数出100粒大米的重量而不是直接数出1亿粒米的重量呢？”由此引发学生的思考5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 由央视节目导入，激发了学生探究的兴趣6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 重视了学习方法的指导，有效训练了学生的思维7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生通过小组活动后完成了实验记录单，最后再集体汇报交流，通过图片的对比，使学生深刻的感受到了一亿有多大

7、？补充视点： 让学生在自主交流、动手操作中自主建构新知，感受了一亿有多大？符合学生的认知规律。教学改进建议： 数学教学语言应该准确精练，言简意赅课堂观察记录表单4学科数学年级四年级教材版本人教版课题 单价数量总价观察视角四、学得如何观察者：   王斐         观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 能够较好的达成教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同的学生能够 获得不同的发展3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 学生能够在数学活动中获得积极的情感体验4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 学生有充足的自主探究空间，在合作交流中建构了新知5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 得到了有效解决6.作业完成：老师分层