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文档简介

1、唯一的听众师生习作 教学唯一的听众前，我在初读文本时发现第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、肯定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢？！鉴于此，我把27节改成诗歌。清晨 我 老人 小提琴清晨我带着小提琴走出了家门寂静的树林周围没有一个人我拉响了小提琴悄然背后有人原来是一位极瘦的老妇人注视她的眼神我心里在问是不是难听的琴声影响了老人这位老人她每天坐在这儿是清晨猜想我的琴声肯定动人并要做我忠实的知音以后的每天清晨我都准时到这练琴有陪伴我的老人自信幸福时刻洋溢我的心草草而作，贻笑大方。等学完课文后我想让学生改写，把学生

2、中好的习作再发出来。我相信学生比我强。以上，权且做为课堂内外的花絮。教师写诗（二）教学是一个双边的过程，教学相长。我在反复研读文本后，觉得27节改写的小诗没有把人物的情感融入其中。现再做尝试，学生也在摩拳擦掌，有望近日出炉。爱心成就梦想清晨的第一缕阳光撒在寂静的林子里一个男孩庄重地架起小提琴拉响了第一支曲子在这个美丽的早晨有这样一位老妇人她专著而又平静地注视着这个年轻人目光中充满着期待和关心在男孩沮丧要离开时老人给以静静的等待善意的欺骗，说自己聋了。告诉男孩：“小伙子，你拉吧，我听。”在男孩说抱歉想溜走时老人激励的话语“我想你一定拉得很好。”鼓舞他拉的勇气在男孩稍微有进步时老人平静地看着他给他

3、以肯定“我的心已经感受到了，谢谢。”日复一日冬去春来老人用爱心成就他的梦想男孩永生难忘音乐路上老人用爱指引他前进的方向学生写诗（一）学完了课文，学生写的小诗也出炉了。现从中选取几首，请大家给予批评指正。我和我的学生将用心灵去倾听。唯一的听众吕鑫杰清晨我带着小提琴悄悄走出家门来到寂静的树林沙沙的足音伴随我难听的琴声使我感到灰心我感觉背后有人一转身便看见一位极瘦的老人注视着她的眼神使我产生联想是否难听的琴声影响到了老人老人说她是一位聋人猜想我的琴声一定很优美并要做我忠实的听众老人的语言使我有了几分兴奋虽然老人不能用耳朵听可是她可以用心灵去倾听以后每天早晨我都到这里练琴而老人总是给我指引总是鼓励我并且悄悄地为我打着节奏面对老人我的心洋溢着幸福充满着温馨唯一的听众徐锦枫清晨我带着小提琴走出家门寂静的树林周围没有一个人我拉响了小提琴背后突然有人原来是一位极瘦的老人向我投来平静的眼神是不是这拉锯子般的琴声打扰了老人我不敢正对老人的眼神怕她责怪我拉出难听的琴声打破了树林的寂静老人对我说她每天早晨都在这里闭目养神并要做我唯一的听众以后每天早晨我都准时到这里面对鼓励我的老人我又有了自信这种自信使我练的出神进步速度也快如神这种神都因那老人唯一的听众吕昱宣我悄悄地走出门心里充满了神圣安静的树林我拉起了小提琴突然出现了个听众是个极瘦的老人我心想是难听的琴声打

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