一堂生物课的教学设计

1、一堂生物课的教学设计 动物在生物圈中的作用一、教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；二、教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；三、教学难点动物是食物链的结构成分；四、课时安排 2课时。五、教学方法活动、讨论、讲授六、教学过程教学环节教学内容教师活动 学生活动情景引入播放一段视频，提问：在视频中你看到了有哪些生物存在呢？举手回答：植物、动物、细菌、真菌、病毒。提出问题生物圈中的动物有多少种呢？动物到底在生物圈中有什么作用呢？首先，思考：动物是怎样获得生活所必须的物质和能量的？勾书学生思

2、考认识植物、动物、细菌和真菌扮演的角色动物作为消费者的作用。先看植物怎样获得物质和能量？看视频，总结植物是生产者。引导学生回忆光合作用动物呢？看视频动物是生产者，促进物质循环。学生思考引导学生回忆物质的氧化分解细菌、真菌？看视频，总结它们是分解者，促进物质循环。练一练：判断生物在生物圈中扮演的角色学生举手回答。认识动物的食性提问：动物作为消费者，都直接以绿色植物为食吗？判断下列动物哪些直接以绿色植物为食？哪些间接以植物为食？学生答：不是学生举手回答。总结：动物根据食性不同可分为植食动物、肉食动物、杂食动物。巩固：判断下列动物属于哪种食性的动物？学生一起回答。活动：建立食物链过度：由学生在食堂就

3、餐的照片引入，同学们每天都吃了哪些食物呢？展示各种食物。活动：建立食物链。总结，举例：农作物-牛-人引导学生建立食物链的概念。学生兴趣高。学生分成六人一组进行讨论，5分钟后选出代表发言。学生勾书食物链的书写食物链的书写，讲清楚方法。总结：动物是食物链的结构成分。（板书）纠正学生的错误。请学生写到黑板上巩固新知建立食物网建立多条食物链一共有3条食物链，找出最长的食物链，有几种生物？同桌讨论同时请学生写到黑板上。引导学生数食物链过度：多条食物链形成食物网，展示食物网学生记食物网分析生物之间相互依赖、相互制约的关系提问：食物网内任何一种生物数量的改变会影响其他生物吗？学生回答：会分析单条食物链，减少

4、一种生物的影响？学生思考，举手回答。总结：可见在食物链和食物网中任何一个环节上生物数量的改变，都会影响到其他生物的生活，可谓“牵一发而动全身”。生物之间是相互依赖、相互制约的关系，这样使得生物种群的数量趋于平衡， 从而有利于生物之间的协调发展，这其实就是生态平衡。学生思考记生态平衡的概念。巩固新知想一想：今天你学到的什么？展示教学内容学生回忆，举手回答。学生小声记背。练习巩固新知：材料分析练习写食物链选择学生举手或齐答作业课后作业：写一篇短文，谈谈你学习本节课后的感想。学生思考七、板书设计第1节 动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者，促进物质循环。植食动物：直接以植物为食；（兔子、牛、鹿等）肉食动物：以其他动物为食；（老虎、狮子、鹰等）杂食动物：既吃植物又吃动物。（棕熊、人、鸡等）二、动物是食物链的结构成分1、食物链：在自然区域内，各种生物之间由于捕食与被食之间的营养联系而形成的链状结构。食物链的书写方法：（1）起点：植物；终点：最高一级消费者；（2）生物之间用单向箭头相连，由被食者指向捕食者。2、食物网：在一个生态系统中，多条食物链彼此相互交错而形成的网状结构。3、生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态。八、教学反思本节课的内容与动物的运动和动物的行为有联系，也要引导学生回忆植物的光合作用，细胞的呼吸作