《地震中的父与子》教学设计 (2)

1、地震中的父与子第二课时教学设计兑镇中心校后庄小学 五年级 王建华教学目标：1、 指导学生有感情地朗读课文，从具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的信赖。2、 引导学生领悟并学习作者抓住任务人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生从父亲整整38小时不间断地挖掘中体会父爱的伟大；从“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起”体会儿子对父亲的信赖。难点：引导学生通过对具体语言和动作描写体会父亲对儿子深深的爱，以及儿子从父亲身上汲取的巨大的精神力量。教学准备：多媒体课件教学方法：导引法、点拨法教学过程：1、 回顾课文，谈话导入1、 回顾感知。导语：通过上节课的学习

2、，我们知道，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定信念，经过38小时的挖掘，终于从废墟中救出儿子和儿子同学的感人故事。在这个感人的故事中，作者用了一个词，既表达了他的感动之情，又表达了他对这对父子的赞扬。你知道是哪个词吗？2、 明确目标。师：为什么说这对父子了不起？作者又是怎样描写这对父子了不起的呢？下面，就让我们再次走进课文，用心灵去感悟。2、 合作探究，感悟深情过渡：请同学们默读课文，画出能体现父子了不起的语句，好好读一读，一会儿把你读后的感受说给大家听。1、默读课文，画出描写父子了不起的语句，并体会其含义。2、合作交流自己的阅读感受。3、全班交流，感受父

3、亲的了不起。（1）学生自由交流。句子一：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。句子二：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。句子三：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来哭喊过后，便绝望地离开了。句子四：有些人上来拉住这位父亲他便埋头接着挖。句子五：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（2） 合作探究，品读句子，体会父亲的心情，感悟父亲的伟大。4、 全班交流，感受阿曼达的了不起。（1）男女生分角色读父子

4、对话。思考：阿曼达是一个怎样的孩子？（2）体会阿曼达的了不起，小组内交流自己的感受。（3）小结：阿曼达是个勇敢、无私的孩子。（4）品读阿曼达说的话。引读：勇敢、无畏的阿曼达真是一个了不起的孩子！他说：（课件出示）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”引读：勇敢、无畏的阿曼达真是一个了不起的孩子！他说：（课件出示）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（5）小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。创设语境：年仅7岁的阿曼达，

5、在废墟下，没有水、没有食物，里面一片漆黑，恐惧的叫喊声、哭声，一片混乱此时他会不会感到绝望、害怕？如果你是此时的阿曼达，你心里会想些什么？你可能对小伙伴说些什么？你会做些什么？把你想到的写下来。3、 细读文本，领悟写法1、 细读体现父子了不起的语句，思考：作者是通过对人物的哪些方面的描写来反映人物的思想品质的？2、 总结写法。4、 升华情感，练笔延伸拓展阅读 课件出示：2008年5月，汶川大地震中有一个父亲从12号下午就开始用手，一个人挖，什么话都不说，默默地挖，很快双手就流血了。他没注意，只是不停地挖。后来，武警来了，看他那么惨双手指甲已经掉光了，让这个父亲别挖了，他们帮他挖。他不说话，一个

6、人继续挖。于是，武警和他一起挖。挖了三天三夜，他不吃东西，偶尔喝点水，从不说话，不哭也不叫。第三天夜里，他看到儿子，突然笑了很温柔地笑了，但是他儿子已经变形了。他请武警一起开识抬预制板。儿子被挖出来后，他轻轻地把儿子放在地上，找来水和纱布，给儿子擦身子，梳头。很轻、很温柔，他始终微笑着。武警看了都想哭，又不敢劝他。 擦完，他就把儿子抱起来，坐着，两个人，父与子。坐了一夜，也不和别人说话，偶尔亲亲儿子。天亮了，运尸体的车来了，他把儿子抬上车。这时候，他突然大叫一声那种穿云裂石的声音。在场的武警都以为他疯了，上去拉他，他很快平静下来，说：“我没事。” 他把儿子放好后，跳下车，抓了一朵野花，放在装儿子的袋子上，说：“儿啊，爸爸再送你一程。”后来，有一位武警说，他为了挖自己的儿子，两只手的食指第一节连骨头都没有了。 这印证了那首歌：无论你在哪里，我都要找到你，血脉能创造奇迹，生命是命题。无论你在