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文档简介

1、组长研修学习案例（要素） 湖北 省十堰市 房 县（区）红塔中心 学校 高碑小学 姓名：王华英填表日期：2014.11.19 案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1. 案例题目：_我在研修中成长_2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）第五阶段的自主研修开始了，根据研修

2、要求，我们学科组全体成员带着各自的困惑开始学课程：教师如何开展课堂观察，理解“课堂观察技术”。那么怎样去观察一节课？从那些方面观察？观察的每一个方面应达到什么标准？等，许多教师带着这些问题开展了线上线下的探讨活动，探讨重点教师到底要怎么教。3.事件本身及问题解决的过程（详写）教学是由教师的教和学生的学两方面及其相互关系构成的。其中，教师的教对学生的学有着教育、导向、激励、示范作用，教师的教受评价体系的影响，。评价体系是教师教的方向。因此如何评价教师的教，关系到教师的教学行为，也关系到学生的学习结果。有效的指导和评价教师的教，是促进教师的专业发展和学生的发展，从而促进学校发展的重点。针对教师怎么

3、教的评价，我校同组教师开展通过观课，结合一节课展开深入评价活动，根据专家的指导和评价提示以结合自己教学经验教师人人发言，让教师充分发表自己的意见，针对这节课的每个环节都进行了认真的讨论，提出自己的建议。4.问题探究及收获在这次活动中我们对如何评价教师的教有了更深的理解和认识。在评价他人的同时也在反思自己，即使自己的观课技能有了提高，又从中顿悟自己要怎么教。5.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。通过专家的引领、教师的相互探讨、教师在线上线下的看课从一个角度评课、教师相互评价结果系列等活动，使大家在观看技术上一步一个脚印的走过来，回顾一路走来的脚印，使我们越来越自信。在困惑中拨云见雾，在研修中慢慢成长。在此活动中，我们也感悟到自己的不足，要教好学生，自己的教育教学的技能、知识水平、教学理念、教学方法等都有待提高。还需加强学习。6.其它附件要评价教师的教，即要关注教师的知识水平，又要关注教师的师德状况和教育教学技能水平，要建立科学的评价体系。有效的指导教师的教，从而促进教师专业

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