三年级观察物体教学设计（马燕萍）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三教学形式新授教 师马燕萍单 位浙江省临安市青山小学课题名称观察物体学情分析二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。教学目标1. 通过比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状。2. 通过实际的观察体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。3. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思

2、考，养成良好的合作、交流的习惯。教学过程一、复习铺垫： 1、认识小朋友的正面、侧面和背面。 2、过度：我们一起认识了小朋友的正面、侧面和背面，教室里的物体也有好多的面。现在我们以这个图书柜为例，一起来做个调查好不好？ 二、学习例题。 1、谈话说明要求：你坐在自己的位置上看图书柜，能看到图书柜的几个面？注意：观察的时候人要坐端正，头不能移动。 2、学生观察后互相交流。介绍自己看到的是图书柜的那个面是什么样的？指名学生上来指一指。 3、猜测：你知道老师站在这儿观察到了哪几个面吗？ 鼓励学生大胆猜测，并说说依据。 4、让学生依次轮流离开座位，在图书柜旁自由走动，从不同位置观察图书柜，验证自己猜得怎么

3、样。 5、（出示两幅图书柜图）提问：这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？ 学生判断，并说说理由。 6、问：为什么观察的是同一个图书柜，我们每个人看到的是不一样的呢？ 为什么老师能看到图书柜的上面，而小女孩不行呢？ 学生讨论并交流。 7、小结：观察者站的位置不同，观察到物体的面也会不同。老师个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。 8、请你在教室中任选一件物体，说说你站在这个位置，看到它的什么面？是怎样的？ 9、（完成“想想做做”第2题）老师以铅笔盒为例，将铅笔盒放在桌上，让学生从任何不同的位置观察，说说你能看到几

4、个面？ 10、小结：我们站在不同的位置，观察到物体的面的个数是不同的，但请看这些数据，最大是几？说明了什么？（不管从哪个角度观察，最多只能同时看到长方体的3个面） 三、组织练习： 1、做“想想做做”第1题。 问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？ 同桌相互指一指，说一说。 2、做“想想做做”第3、4题。 问：什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置同时能看到三个面？最多能同时看到几个面？ 学生讨论并交流。 看着长方体、正方体，你能说说它们的正面、侧面和上面各是什么图形，颜色分别是什么？（学生相互说，然后指名交流） 你能不看正方体，说说正方形的正面、侧面和上面各是什么图

5、形吗？ 拿出正方体验证，观察并说说为什么他判断的依据。 3、做“想想做做”第5题。 指名读题，说出题目要求。 各自摆，说说从正面、侧面和上面观察到的是什么图形。 指名口答书中的问题。 四、课堂小结： 这节课我们一起观察了物体，你有什么收获？ 老师介绍一首古诗题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这首古诗是什么意思呢？联系我们今天的数学课想一想，也可以 请教别人。 板书设计观察物体 正面、侧面和上面 作业或预习自我评价二年级的时候学生就有接触观察物体的基础，所以学习这部分内容对于他们来说还是比较轻松。但是并不以教学内容的简单而忽视了对教学的重视。认识物体的正

6、面、侧面和上面是通过学生的亲自观察，利用学生座位不同、老师和同学的高矮不同来观察同一个物体，然后通过自由观察物体的不同角度体会，不同的位置观察到的物体的面也会不同，丰富了学生的感性认识。这样也可以便于学生理解和小结。再让学生自己动手，同桌两个人合作，体会到正面、侧面、上面看到的情况，他们很感兴趣，学习的气氛很浓，我相信也只有在这样一种轻松的环境中，学生的学习才能收到事半功倍的效果。但是要让学生区分有些物体的正面是约定而成，如冰箱、洗衣机等，但有些物体的正面应该是规定面对自己的那一面是正面，如正方体、长方体等，这些物体的正面会随着摆放角度的变化而变化。这一点强调，让学生明确。组长评议或同行评议（可选多人）：本课充分体现了教师不仅是学习内容的设计者、学习方法的引导者、学习活动的组织者、学习兴趣的激发者，还是为学生提供想像环境、条件和刺激的创造者。教学中，为了使学生体验方位知识和了解观察方法，教师不仅渗