《画家和牧童》教案

1、21. 画家和牧童岳阳市南湖新区湖滨学校 姜辉教学目标：1. 掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文， 2. 能抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。3. 理解课文内容，感受画家和牧童的好品质；懂得既要敢于发表自己的见解，也要谦虚谨慎地做人。教学重、难点重点：指导学生有感情地朗读课文，体会感受画家和牧童的好品质。难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。教学过程第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会戴嵩和牧童的优秀品质。2.有感情地朗读课文，品味作者的语言。教学准备：PPT课件一、设疑导入：1.出示课件，“画家”二字较大，“牧童”二字

2、小一些。为什么这样出示课题？（学生自由发表看法）2.设疑：是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间发生什么样的故事呢？二、初读，整体感知1.学生自读课文。2.指名认读、领读生字、生词。3.练读课文，力争读准字音，读通句子。边读边想：课文写了画家和牧童之间的什么事？三、精读，感悟人物品质1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，你喜欢文中的画家还是牧童？为什么喜欢他？把文中有关词句做上记号。2.小组合作探究。3.全班交流汇报。（1）喜欢戴嵩。引导学生从多方面体会喜欢的理由。他擅长画画，是一位著名的画家。（课件出示，体会文中相关的句子。引导学生多种方式朗读，感悟。）a. 他的画一挂出来

3、，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。从加点的字体会他的画肯定画得很好。练习用“一就”造句练习朗读，读出佩服的语气b.戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。从加点的字体会戴嵩画得快，技艺高。出示课件，体会“浓墨重抹、轻笔细描”，帮助学生理解。指名读，语速稍快，读出技艺的高超。c.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。引导学生从他人的称赞中体会画得很好。积累近义词“称赞”和“赞扬”谁能学商人和教书先生来称赞他？戴嵩很谦虚，能虚心听取别

4、人的意见。a.这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”引导学生从加点的词语体会戴嵩虚心的态度。指导学生读出谦虚的语气。b.戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教”。引导学生从加点的词语体会戴嵩敢于承认自己的错误，虚心接受别人的意见的精神。指导学生读出谦虚的语气。师小结：作为一个技艺高超的画家，他画的牛跟活的一样，而且能虚心接受别人的批评、指正，哪怕是一个小小的牧童。难怪大家喜欢他。（2）喜欢牧童。课件出示相关句子体会喜欢牧童的理由：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。从加点的词语体会牧童敢于发表真实意见。听了牧童的喊叫，大家有什么表现呢？品读句子，“这声音好像炸雷一样，大家一 下子呆住了。”为什么说这声音像炸雷？大家会想些什么？说些什么？牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴您没见过两牛相斗的情形吧？”引导学生从牧童的话中体会牧童观察得非常仔细，理解“翘”和“夹”。体会牧童敢于指出画家的错误。指名读，读出率真、勇敢的语气。师