体会昌乐二中的成功

1、学习经验、借鉴做法、提高自己虽没有亲身体会昌乐二中的成功，但通过一些文献资料的学习，让我对这所山东名校有了一点点的认识。这所学校的辉煌源自于“271”高效课堂的实施，该模式具有以下三个含义：含义 1：课堂时间划分方面，是指课堂45分钟按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。“2”是指教师课堂上讲课时间不大于20%（10分钟），“7”是指学生自主学习（自学，讨论，展示，点评）占到70%（30分钟），“1”是指剩余的10%（5分钟）用于每堂课的反思过关效果测评。 含义2：学生组成划分方面，20%是优秀生，70%是中档学生，10%是后进生。一个班50名学生，10个学生是能够自学会的

2、；35个学生是需要通过和同学讨论、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助这5个学生完成学习任务。课堂上需要老师充分利用好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供自助餐让优生吃饱吃好；通过小组互相讨论，促进20%向着优秀生方向转化，推动10%的后进生向着中档稳步推进。这种做法，体现了学校尊重个性差异的教学育人理念。 含义3：学习内容划分方面，“2”是指20%的学习内容能自己学会的；“7”是指10%的内容通过讨论巩固学会的；“1”是指同学之间在课堂上展示、互相回答问题，通过老师强调、点拨反复训练才能学会的。该模式下的课堂具体步骤如下：1、预习。要求学生认真

3、对待，自主分析，解决老师导学案提出的问题，并用红笔标出自己解决不了的问题。2、预习之后学生自主完成学案。做学案要求规范，注重思考，自己不会的问题仍用红笔标记，注重提醒、思路、规律的总结。3、分组合作，讨论解疑。小组讨论时学生都是站立进行的，这样效率会更高，学生会更加投入。这个环节，有分层一对一方式，也有跨层小组合作，教师全面掌控，小组长负责组织。讨论要确保时间控制，确保有效。4、学生展示，学生点评。学生讨论的过程中，需要展示的学生代表到黑板展示，其它小组成员可以对所展示内容进行补充或修改，其它同学也在下面忙于导学案处理，避免了无事可做的局面的出现。点评的同学的层次一般是比较高的，指出学生代表展

4、示内容存在的问题，予以讲解，可能的话，给予必要的拓展。其它同学在听讲解的过程中勇于质疑，提出疑问或者自己模糊的疑难。归纳方法和规律。5、教师点播总结升华。教师针对学生的点评予以必要的补充或者及时的帮助。然后，老师进行言简意赅的点拨，点拨要透彻，要注重方法和规律的归纳与总结。针对展示点评情况评价各小组，激励及时到位。6、清理过关，当堂检测。7、临下课，学科班长对当堂课同学地表现予以点评，表扬表现积极的同学。将课堂积分记入记录表。昌乐二中的这种教学模式确实已经扎根于课堂，老师的作用就是引导和点拨，学生所有的展示都是为了学习目标而展开的，没有夸张的表演，没有肤浅的作秀，课堂就是课堂，朴实无华却又韵味

5、无穷。忽然让我们想起四个字：淡味至真！在看到这种模式时，我感觉到他“师之于杜郎口”，但在课堂上和杜郎口中学唯一不同的是，不仅强调学生在课堂上的主体地位，也强化教师的主导作用，不至于因为课堂上对教师的“夺权”而冷落了教师的心，他们找到了理想教师的标准，那就是让每一个教师都成为一座教育的丰碑！昌乐二中的成功是一个经典，经典可以学，可以借鉴，但不能抄袭，全盘照搬。结合我校的一些实际情况，对提高我校的教育质量，我不断的思索，有了一点想法，现向领导汇报一下。一、学校教学质量的提高，校长是关键。昌乐二中的成功，离不开赵丰平校长的努力。我很难想象，如果没有赵校长的坚持，昌乐二中的“271”高效课堂会是什么样

6、的情境。要提高我校的教学质量，作为校长，要不断学习先进的学校管理理念，拓展自己的课堂教学理念。从自己的一言一行，到自己对教学质量的重视，都要深入到学校的每一个环节，使其内化为学校所有师生的思想与行为。校长抓教学，不仅需要在认识和实践两方面对教师进行引导，开展工作，还需要在制度、体制创新方面不断优化，促进学校教学工作整体提高。近年，我校的管理制度不断完善，加强落实。班主任7:40到校以深入人心；每周一的升旗仪式，已成惯例，在仪式上学生的演讲和大队辅导员对上周纪律、卫生、安全等情况的总结已成为学生最受欢迎的内容；每学年的春季运动会和庆六一文艺汇演，已成为学生最热爱的节日二、提高学校的质量，培养敢作

7、敢为、认真负责的教师队伍是重点。教师是学校工作的主体，他们工作积极性、工作能力的提高时校长时刻要关注的内容。1、加强对教师的培养。我校年青教师比较多。他们工作富有积极性，但工作方法有待于提高，对他们的培训是一个长期的过程。和他们一块学习、讨论个中先进的教学思想和模式是我经常的工作。在交流的过程中，我也会经常的向他们灌输一些理念。如：教师要成为“第三者”：促进者、学习者、决定者。暨教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手，教师应该成为学习者，与学生一起“同学”， 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的。教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任

8、心不强的教师只能上出低效课来。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。2、关注教师的备课。在学校的业务检查中，我非常重视教师的备课。关注备课过程中学习目标的达成，交叉立体目标的确定，预测可能发生的生成目标，学生学习过程的设计和组织，重点、难点的突破，增加课堂“三量”等学习能力的培养。对年轻教师我要求他们坚持写个人反思总结。对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节或知识点处理不到位，失误的教训应该怎样克服等。李雯雯、袁征杰两位老师的教学反思在镇教研室检查的过程中，给予的极大的表扬。3、重视提高教师积极性。为促进教师积极性的高涨，我校的

9、一切考评都以教学成绩作为主要的衡量标准。考核、荣誉的确定都以镇中心中学的抽考作为评价的主要依据。在中心中学的教学质量奖励意见的基础上，我校又拿出专门的资金对成绩优秀的教师进行奖励。教师积极性的提高，使我校的各项工作得以顺利的开展。课外活动时对后进生的辅导效果显著。三、提高学校的质量，不仅要关注教学结果，也要关注教学的过程。学校教学质量的提高，是一个长期的过程，是所有师生在教学过程中一点一滴的积累。所以，对学校日常的细化管理师每一个学校工作的重点。我校对教学的管理关注在教师的每一个环节，从学校的卫生、安全，到学生的课间活动；从教师的课堂授课，到对学生作业的设计、批改；从教师的质量检测，到学校的每次考试所有的一切，我们都要求认真、仔细，力求取得最大的教育效果。 传统的东西也必然是一种经典的东西，否则也不能流传。传统的教学模式也是一种高效的教学手段，