“图形图像文件的浏览”说课稿

1、“图形图像文件的浏览”说课稿一、说教材1.课题图形图像文件的浏览。说：在前面几次课中，我带领学生一起学习了多媒体的基础知识及几种具体的多媒体素材即声音与视频的基本处理与使用。在学生即将学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容中，还需要掌握对一种常用且重要的多媒体素材的处理，这就是本次课我要带学生一起学习的内容的主要对象：图形图像文件。对图形图像文件的具体处理工作有很多，能够实现图形图像文件浏览的应用软件也有很多。这次课我主要带领学生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及格式转换。这个内容选自湖南教育出版社与清华大学出版社共同出版的高中信息技术第二册第七章多媒体素材的采集与加工第六

2、节。2.教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标使学生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；使学生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；使学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式。能力目标培养学生的创新能力；培养学生的自主学习能力、自我探讨能力；培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力。情感目标增强学生的爱校之情；提高学生学习信息技术课的兴趣。说：本次课是学生首次接触看图软件ACDSee，因而一个最基本的要求就是要使学生对ACDSee程序界面的结构有一个初步的了解，弄清ACDSee程序的启动与退出方式。学

3、生在今后学习网页制作及多媒体作品的制作时，要使用大量的图片去体现网页及多媒体作品中某一特定的内容、美化网页及多媒体作品，这就决定了本节课另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。另外，通过本次课的学习与具体实践，提倡学生主动去探索与发现ACDSee软件的一些其他功能，培养学生的创新能力、自主学习能力和动手能力，提高学生的信息处理能力，从而提高学生的综合素质。本次课的学习还要使学生实现一定的情感目标：通过呈现给学生若干幅本校校园风景图，使学生不仅要感受到校园风光的美，增强“爱我学校”之情，还要激发起学习信息技术课的浓厚兴趣，在有趣的学习活动中不知不觉地掌握必要

4、的知识和技术。3.教学重点用ACDSee浏览图形图像文件。说：使用ACDSee浏览图形图像文件是学生在今后的网页制作、多媒体作品制作以及其他很多操作中使用图片的一项非常基本的工作。同时，就看图软件ACDSee本身来说，“看图”是其最基本、最主要的功能。因而我认为此次课的教学重点应为：用ACDSee浏览图形图像文件。4.教学难点用ACDSee转换文件格式。说：对于用肉眼看起来效果相差无几的相同内容的图片，为什么会有不同的格式，为什么要去转换它们的格式，这是学生比较难弄清楚的一个问题。 二、说教法1.教学方法情景导学法与任务驱动法。说：为了让学生掌握本次课的两个主要内容，根据两个内容的不

5、同特征与要求，我分别采取了两种不同的教学方法：情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本次课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。2.教学环境多媒体电子网络教室。说：这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室、借助“深蓝易思”这个电子教室软件来进行的。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行主导，也能让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。 三、说学法自主探索。说：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知

6、识与技能。 四、说教学过程1.用ACDSee浏览图形图像文件（情景导学法）创设情境：在教师机上直接用ACDSee软件在查看状态下一幅幅地浏览存放在磁盘上的我校各处风景图。引入课题：图形图像文件的浏览。提出问题：我们怎样才能看到这些图片。说：首先让学生浏览我校各处的风景图，并借助电子教室软件将教师机上的图片一一传送到所有学生机上。这样一来，不仅调动了学生学习的兴趣与动机，还很自然地将学生的注意力吸引到本次课的学习主题上来。接着提出问题：“我们怎样才能看到这些图片呢？”进入正题。示范操作浏览图片（启动和退出程序的示范操作略）。在程序界面的左上窗口中选择存放图形图像文件的磁盘和文件夹；用鼠

7、标单击右边文件窗口中的某个文件名，此时在左下角的预览窗口中就会显示出相应的图片内容；（通过以上步骤，我们可以一一看到磁盘某一位置的所有图片。但此时学生肯定会指出这些图片太小了，怎样才能浏览大的图片呢？）单击“工具栏”中的“查看”按钮（或直接按“Enter”键），便进入到查看图片状态，此时我们看到的图片就要大多了；（那么还有其他的图片怎么去看呢？）单击“下一张图片”按钮（或直接按“PgDn”键）或“上一张图片”按钮（或直接按“PgUp”键），即可向后或向前一张一张地看其余的图片；（注：我们在“查看状态”下看到的图片只是这个图片的实际大小，那么在ACDSee程序中能不能将图片放大或缩小呢？）图片的

8、放大或缩小：单击“工具栏”中的“放大”按钮，可放大图片；单击“缩小”按钮，可缩小图片；单击“还原”按钮，可以使图片还原成实际大小；自动播放：单击“工具栏”中的“播放幻灯片”按钮，就可以让计算机自动播放当前位置的所有图片；返回预览状态：单击“工具栏”中的“预览”按钮，即可回到预览状态。说：在“示范操作”这个环节中，因和其他应用程序的操作方式大致相同，在教学中只需简单提一下即可。但就“浏览图片”这个步骤要作重点示范与说明，适时抓住学生所提出的问题，将学生的注意力引导到下一步，向学生解释清楚就ACDSee的使用来说有两种不同的状态：预览状态与查看状态，以及这两种状态下的不同效果。这些操作过程中的不同

9、现象都是直接作用于学生的视觉的，再加之适当的语言说明，就可以非常轻松地让学生体会图片文件的浏览方式与方法。学生练习：试用ACDSee程序在不同状态下浏览“D:图片学校风景图”路径下的文件；简单了解“工具栏”中其他按钮的作用。说：通过必要的实践，培养学生的动手操作能力。同时让学生对其他工具按钮的作用进行适当的了解，自己去发现、探索与体会，培养学生的自学能力及探索创新能力。师生小结。说：通过小结，点拨实质，突出重点，使学生巩固所学知识。2.用ACDSee转换文件格式（任务驱动法）给出任务：用ACDSee将“D:图片学校风景图”路径下的位图文件“科教楼”转换为JPEG格式的图片文件。说：任务是课堂教

10、学的“导火线”，从应用需求出发，激发学生的学习兴趣与求知欲望，使学生掌握知识并能加以运用。分析任务：不同格式的图片间相互转换，可以用很多方法来进行。其中，使用ACDSee软件进行转换是一种常用的方法。说：通过任务的分析，引导学生理清问题的实质。学生练习：在限定时间内指导学生通过自学完成前面所提任务。说：在学生练习过程中，指导学生参照教材实例进行自主探究学习，独立完成任务，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及信息处理能力。师生小结：通过具体转换，我们可以看到转换后得到的JPEG格式文件比转换前的BMP格式文件所占磁盘空间要小得多，这在我们以后的相关作品制作中是很有好处的，它降低了作品的容

11、量，加快了作品的运行速度。当然格式的转换还有其他一些方法，同学们可在课后或其他时间进行尝试。说：通过小结，点拨实质，突破难点，有利于学生进一步巩固知识。3.归纳总结ACDSee是一个看图软件，特别是浏览和转换文件格式的功能非常实用。它有预览和查看两种状态：在预览状态下，可以快速地浏览和寻找图片；在查看状态下，有放大、缩小和自动播放等多种功能。既可以查看多种格式的图片，也可以进行图片文件格式的转换，还可以在观察图片的同时进行删除、重命名等操作。掌握了ACDSee软件的使用，会给我们今后的多媒体作品制作带来很大的方便。说：通过简单的归纳总结，加深学生对知识的记忆与理解，建立一个比较完整的知识架构。同时指出：ACDSee还有其他很多功能，希望学生在今后的学习中进一步去发现与探索，进而进一步调动学生的自学能力与创新意识。4.思考练习选一张自己喜欢的图片，设定为桌面背景。用ACDSee编辑校园风貌的电子相册。（对