献给母亲的歌

1、献给母亲的歌综合性学习教学设计教学目标1.知识与能力：通过活动，学会用适当的方式向母亲（或亲人）表达感情，学会理智的思考母爱以及“爱”的内涵。 2.过程与方法：培养用多种表达方式（口语交流和书面表达）来表达自己真情实感的能力。3.情感态度与价值观：通过活动，多侧面地认识母亲（或亲人）的关爱，培养孝敬母亲和亲人的情感。教学策略 1.以图文并茂的多媒体音像制品烘托母爱氛围。 2.展览投影学生收集的文字、绘画作品，多角度感知母爱。 3.学生口头交流与书面表达相结合。4.鼓励学生将感恩之心化为实际行动。 教学过程 一、准备活动 （一

2、）调查了解学生家庭情况。1.教师了解学生家庭背景和兴趣特长，为划分学习小组作准备。了解学生可借助以下几种途径。    查学生基本情况登记表；    问卷调查学生，如：姓名、年龄、住址、家长姓名、职业、家庭成员姓名及职业、个人兴趣特长等； 找部分学生了解，或深入个别家庭走访。2.在调查中要特别关注那些特殊家庭的学生，如：单亲家庭、留守孩子等，尽量把他们分在一组。（二）明确活动任务之一：道不尽的母爱。（分组活动）1.师引导：“母爱”的主题在各种艺术作品中都有表现，我们生活中不乏有这样的作品资料，了解这些作品，我们将发现这是一个博

3、大精深的感情世界。 2.学生结合教材“活动一：道不尽的母爱”明确任务： 搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。搜集描写动物世界母子之情的作品或有关亲情的作品。3.依据学生家庭背景及兴趣特长，按自主结合的原则分成三个组，其中一组是特殊家庭学生。4.各组选出小组长，负责本组的成员联系，及时检查、登记搜集资料的情况。5.组织小组内讨论交流：搜集资料的方法及计划。6.教师作总结性归纳与指导：可以在家找； 可以到亲戚朋友家去找；可以在网上查，然后打印或下载；星期天进城到书店去找，然后复印下来；

4、 几个同学可联合起来找。 (三)明确活动任务之二：剪不断的脐带。（人人参与） 1.师引导，我们的母亲（或亲人），与我们长期相处，然而我们了解他们吗？找个时间与母亲（或亲人）聊聊天，采访他们，进一步了解母爱(亲情)，体会母爱(亲情)你会有更新的发现。2.学生讨论：采访中你准备谈那些内容，采用什么形式？3.教师作指导性归纳总结：内容： 母亲（或亲人）的生活经历，喜怒哀乐，对事业和生活的梦想和追求； 母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣；母亲（或亲人）对孩子的希望和要求；母亲（或亲人）现在的身体状况和工作情况。形式： 找一个空

5、闲时间，对方比较愉快的时刻来谈； 可以找一找母亲（或亲人）往日的照片，结合照片讲一讲照片背后的故事； 以聊天的形式来采访，先在心中把要谈的话题排好条理，不要过于庄严，营照一个和谐轻松的气氛，更有利于了解母亲； 访谈结束后，迅速整理好采访记录，为写作做准备。 4.学生采访结束后，将记录交给家长做评语，评价学生采访的方式是否恰当，是否容易让人接受，记录整理是否全面，真实，通顺。 （四）、明确活动任务之三：多角度看母亲。（人人参与） 1.师引导：母爱（亲情）犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲（或亲人）

6、那寻常小事却富含着深爱，我们应用心去深入地体察母爱（或亲情）。 2.以书面形式从生活中举出几件倾注母亲（或亲人）无尽关怀的寻常小事，并写出自己的感受。 二、教师印发致学生家长的一封信说明本次活动的内容以及程序、目的，争取家长的理解和支持。三、一周后开展活动。 （一）教师整理学生搜集的材料，制订活动步骤。1.学生在小组内汇报展示搜集的材料，组长作好分类，整理与登记以上报老师。 2.组长组织本组成员评价搜集成果：该同学的参与态度，合作意识与能力； 在搜集资料，编辑整理方面的水平与交流的效果。3.根据各组整理记录后的材料，教师制订详实可行的活动步骤。

7、 4.设计活动计划表，印发学生，以便在活动中作好记录。（二）开展活动一：“道不尽的母爱”1.师展播有关“母爱（或亲情）”的音像制品。VCD歌曲烛光里的妈妈母亲白发亲娘父亲等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌，即及时记录下感人的歌词。 电影片段展播妈妈再爱我一次。 投影绘画作品：油画父亲、大地妈妈引导学生从人物外貌感知人物包经风霜的经历，一世的辛劳。2.师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。格言：“儿行千里母担忧”“天地宽大，父母恩大”等。故事鹿跳峡。 诗歌献给母亲的歌。采用朗读、齐读、读后说感受等形式开展，同时用笔记下自己最感动的部分

8、。3.师总结：尽管时代不同，种族不同，文化不同，但母亲那真挚温柔的感情却是一致的。接下来，让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。（三）开展活动二：“剪不断的脐带。”1.多媒体投影显示活动项目：了解我们的母亲（或亲人） 2.按58人一组，（特殊家庭学生一组），分小组交流采访结果，采访形式，采访感受，感受千姿百态的母爱（或亲情）。要求边听别人说，边用笔记，记下千姿百态的爱。3.学生评出采访内容丰富、形式创新的同学，交流经验。 、师总结：母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚，但他的表现方式却有多种多样，下面，看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的？（四）开展活动三：“多角度看母亲”

9、0;1.多媒体投影显示狐狸母亲的故事：狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。（配以动画、声音） 2.学生观看，思考后发言：你怎样看待狐狸母亲的这种行为？太残忍，小狐狸太可怜了；严厉的爱，有利于小狐狸的成长。 3.师小结：母爱是伟大的，忘我的，但有时却是狭隘的，短视的，溺爱便是如此，对孩子是有害的。爱就是对成长负责，对未来负责，我们应防止溺爱对意志的侵蚀。 四、巩固活动成果，开展活动四：“抱得三春晖” 1.根据活动感受及记录，结合自己整理的材料，以“我的母亲”为题，写一篇文章，表达对母亲的感恩之情。注意抓住典型事件，借助细节描写，表达

10、中心。2.在小组中间交流：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么，以后打算怎么做？选出说的好的同学发言。3.星期天回家将孝心化为行动，家长为学生的行动打分，下评语，上交评比。教学评估与反思本次“综合性学习 写作 口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思考与探究，增加了学生的实践机会，培养了语文交际能力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的认识了母爱，并以实际行动回报母爱。然而，活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太积极，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有一定文化、一定修养还可