浅谈如何在音乐教育中进行爱国主义教1

1、浅谈如何在音乐教育中进行爱国主义教育内容摘要：音乐作为人类文化传承的重要载体,担负着培养学生爱国主义情怀的重要使命。音乐教育的基本任务之一就是对青少年学生进行爱国主义教育。因此，要把音乐教育作为对青少年进行爱国主义教育的主要手段。音乐教师在教学中要把爱国主义教育渗透到教学之中，以音乐来陶冶学生的情操，增强学生的爱国意识，激发学生的爱国主义情感。 关键词：音乐教育 爱国主义教育实施素质教育，其首要任务就是培养学生良好的思想道德素质。而实施德育的主要途径是各科教学及开展各种有益活动。对青少年进行爱国主义教育是德育的主要内容之一，而音乐教育在对学生进行爱国主义教育方面具有得天独厚的优越性。

2、中学生正处在少年向青年的过渡阶段，其认识特点是易于接受形象、生动而又直观的事物，所以，以音乐教育的形式对学生进行爱国主义教育将会收到事半功倍的效果。一、充分认识音乐学科的德育功能，提高育人的自觉性音乐是以音乐形象来表达思想感情、反映社会生活的，是思想性和艺术性的高度统一体，其具有认识作用、教育作用和美感作用，而音乐教育活动是学校实施美育的直接手段，也是学校进行爱国主义教育的有效途径。它具有寓教于乐、形象鲜明、内容生动感人、形式灵活多样、使青少年易于接受和乐于参与等特点。中学生由于心理还不成熟，抽象思维能力较低，注意力不够稳定，兴趣不够持久，情感还处于由弱到强、由外显到内控，由狭隘模糊趋于深刻稳

3、定的初步发展阶段，由于以上诸多因素的制约，使他们的国家使命感、社会责任感、义务感、集体荣誉感等高级情感还更多地停留在感情阶段。显而易见，抓住音乐教育活动这一途径，开展灵活多样、生动活泼的教育活动就成为对中学生进行爱国主义教育必不可少的重要手段，音乐教育活动能发挥其他方法和途径所无法代替的特殊作用。因此，加强对音乐教育德育功能的认识，有利于教师自觉的而不是牵强的、有目的的而不是随意的将爱国主义教育渗透到音乐教育之中，提高育人的自觉性。二、重视音乐教育过程，强化学生的爱国主义情感音乐教育进行的过程，是中学生主体意识确立的过程，是学生参与意识增强的过程。同时，也是学生竞争意识萌发的过程。中学生有较强

4、的自我表现欲望，对音乐活动的参与动机和愿望，较其它活动都要积极和强烈的多，参与能力将比其它活动发挥得更充分、更出色。学校在开展各种音乐教育活动时，应注意安排好教育过程的各个环节，以及整个过程中的各个细节问题，以强化学生的爱国主义情感。例如，在学校举办“中国民歌文化节”活动。首先，要让学生了解民歌来源于劳动人民的生活，是劳动人民生活的具体写照，它以艺术的形式反映劳动人民的生活，又高于生活、服务于生活，同时又艺术性的反映和表达劳动人民的愿望和意志，让学生了解我国地域广阔，民歌的种类繁多，各个地区，各个民族都有自己的民歌，而且异彩纷呈，风格各异，其中不乏优秀之作，在全国乃至世界广大地区广为流传；其次

5、，我们可以请本地区民歌创作者及民歌演唱家到学校进行实地讲座和演唱，并结合我们本地区的民歌“宁夏花儿”，来了解民歌的产生与发展的历史。要求学生:一是了解“民歌”产生的历程；二是搜集传唱、流行于我们身边的民歌；三是学习欣赏民歌，了解民歌的特色；四是学习民歌的演唱方法；五是利用音乐课或在全校开展一次“小小民歌演唱会”等等。这种层层递进独具匠心的音乐教育过程，能让学生从内心深处深深感受到日常生活中屡听不鲜的“民歌”，在这些活动中所折射出来的中华民族的文明之光，同时又懂得了中国民歌在世界民歌宝库中所占有的重要地位和份量，了解中国民歌种类繁多、风格各异、创作量之大、演唱之盛行、歌仪之最精，歌仪之最雅，将这

6、种高层次、高品味的民歌文化教育同爱国礼仪、行为规范的教育有机的统一起来，让学生在潜移默化中受到感染和鼓舞，使学生在内心深处为中国民歌是世界音乐文化的重要组成部分而感到自豪和振奋，使学生热爱中国民歌、热爱中国文化、热爱中华民族，从而强化了学生的爱国意识和爱国主义情感。三、把爱国主义教育渗透到音乐教学中，内化学生的爱国主义情感常言之：“文以栽道”。教师在教学过程中，不仅要传授知识、培养学生的能力，还要对学生进行思想品德教育。音乐教学活动蕴含着丰富的爱国主义教育元素，而这些元素又多体现在音乐形象之中。在音乐教学中，教师的首要任务是引导和帮助学生感受音乐的魅力，展开丰富的想象和联想。进而捕捉音乐形象，

7、并进一步引导学生领会音乐形象的内涵，感受作者的激情和要表达的愿望，促使学生内心情绪受到感染而与音乐产生强烈的共鸣。、音乐是一种听觉艺术，它有一重要的特点，就是能“感染情绪，净化心灵”，且能使人不断的形成心灵的共鸣和情感的升华。对注意力尚不稳定，心理尚不成熟，易受情感色彩较浓的事物感染的中学生来说，可以在听曲、练唱、起舞的同时，受到作品爱国主义思想情感潜移默化的熏陶和感染。例如：在教唱中华人民共和国国歌时，先简略地介绍国歌的作者及其生评、创作背景和创作历程，以及国歌在历史上曾经起到的重大作用，并启发学生联想每当你听到这首歌曲时能想到些什么？当学生听完作品饱含深情、情绪激昂的范唱后，那纯洁的心灵将

8、会被雄壮的旋律、催人奋进的歌词和令人精神振奋的激情深深的打动，使他们懂得了国歌那带有号角性的音调就像一声声冲锋的号角，激励着无数炎黄子孙，为了民族的存亡，为了忠贞的信仰和革命的胜利，冒着敌人的炮火勇敢的前进，那雄壮激昂的旋律象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗精神让学生在反复地听赏和吟唱中逐渐体会作品的内涵、捕捉音乐形象，使学生的心灵和音乐产生强烈的共鸣，让学生的爱国情感不断得以升华，从而做到音乐教学和爱国主义教育的有机统一。、利用现代化多媒体手段，溶视觉、听觉于一体，让学生在耳濡目染中自然而然的受到爱国主义教育。例如：组织学生欣赏音乐电视片长城长，对长城那坚固宽厚的墙身，墩实的烽火台，顺山

9、脊而筑的墙体随山势盘绕，在崇山峻岭中蜿蜒起伏的这一“世界奇观”的描绘，联想到长城犹如一道民族的屏障跃然眼前。即使我们不会唱长城长这首歌曲，但对眼前所看到的一切，也会对之萧然起敬万里长城就象我们民族之魂，长城颂就是中华民族颂。显然，这样的音乐教学形式会让中华民族自强不息的精神、祖国山河的无比壮美之感，在学生的心中打下深深的烙印，会深深的震撼学生的心灵，教育学生热爱生活、热爱家乡、热爱中华民族和我们伟大的祖国，让学生为能生在这样一个伟大的国家而感到无比的幸运和自豪，从而，内化学生的爱国主义情感。四、利用多样化的音乐教育实践活动，深化学生的爱国主义情感学生的爱国主义情感是一种复杂的、高级的情感，而这

10、种情感的逐渐形成和逐步丰富，有懒于长期的形式多样的音乐教学活动。我们知道，中学生的情感正处于少年后期的易变性占优势向青年前期渐进的、自我调节控制的过渡阶段，同时又处于由“对个别具体事物喜怒哀乐的单一情感”向“对集体和社会综合情感”的发展阶段，而爱国主义这种高级情感常常会借助于生动具体、灵活多样的音乐教育实践活动而得以萌发，并通过音乐教育实践活动增强学生的感性认识而不断使之得到丰富和升华。多年来，我校一直坚持开展一系列的音乐教学实践活动，真可谓是形式多样、内容新颖、主题鲜明而生动，经过多年的努力收到了良好的教育教学效果。我们不仅非常重视音乐课堂教学，而且能根据我校教育和教学的实际，投入大量人力、

11、物力，花大力气，努力搞好各个课外活动小组，比如：学校组建了学生铜管乐队、合唱队、舞蹈队等等，各队都有专门的训练场地和训练所需要的相关设施和设备，各队都有专业老师定时定点的进行指导和训练，十多年来风雨无阻，还经常性的参加校内外一些大型的演出和表演，让学生通过这些活动在技能上得到了锻炼，在思想上受到了教育。我校坚持每周升降国旗仪式，并由我校学生铜管乐队演奏国歌，学校的广播节目专设了“音乐之声”节目，并由学生自己搜集材料、自己编辑和主持节目，经常组织观看优秀题材的音乐节目，经常组织举行重大节日、纪念日的文艺汇演和歌咏比赛，届时，我校铜管乐队、舞蹈队、合唱队都会隆重登场尽显所能，充分展示自己高超的才艺，尽情抒发我们热爱生活、热爱音乐、热爱家乡、热爱祖国的美好情怀。开展“国旗在我心中”的“音乐诗歌”演唱会，举办迎新春“卡拉”大赛，开展“宁夏我可爱的家乡”歌词征文比赛等活动。这样的系列活动不仅在班级、年级举行，而且坚持在全校定期举行。这样，通过多层次、多角度的音乐教育形式，学生不仅踊跃参加，而且成为活动的主人，充分