《画角》教学设计

1、叙述式教学设计方案模板画角教学设计 正阳县兰青乡杨楼小学 范长军一、 概述 1 课题画角是义务教育课程标准实验教科书 数学 (人教版) 四年级上册第42页的内容。2 本课所需课时为1课时 40分钟。3本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。二 ，教学目标分析1 知识与技能学会用量角器画角的方法和步骤， 会画指定度数的角。2.过程与方法让学生经历用量角器画角方法形成的过程，通过练习让学生能够熟练地掌握画角的方法，并能准确地画出指定度数的角。

2、3情感态度价值观让学生在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。 三、学习者特征分析1学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的。2在学习本节课之前，学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。四、教学策略选择与设计本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式等教学策略，提供学习资源，指导学生利用阅读、创新写作等学习方法，进行学习。发展学生的想象力和发散思维，训练学生动手操作能力。五、教学资源与工具设计量角器、三角板，课件六、教学过程（一）、问题导入：1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识

3、？（1）角的分类。（2）用量角器测量角的大小。2、这节你最想学习有关角的什么知识？揭示课题：画角（二）、探究新知：1、 画一个65度的角。（1） 今天我们要画一个65度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）（2）教师示范：画65度的角。（教师边画边对应讲步骤）A点顶点。B画其中一条边。C确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：P58页2、学生操作，指导画角。（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。 （2）教师总结用量角器画角的方法：画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；对准量角器相应的刻度点一点（一看）；把点和射线端点连接，然后标出角的度数。3能不能画一

4、个与刚才所画的角的位置不同的角。（三）、合理运用：1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：A用一副三角板。 先请说说这幅三角板中每一个角的度数。 怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？B用折纸法： 能折出45度的角吗？135度呢？2、 哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：（1）画出40度70度115度的角。（2）小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？（四）、课堂总结：这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？七、教学评价设计1教学一开始，教师便为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围，自然地

5、引出课题，激发了学生的学习兴趣。2能根据学生学生预习的实情做出恰当的处理，节省出更多的时间学习画法。3学生在自然而然之中学会了知识和方法，体现了新课不新的特点，调动了学生的积极性和主动性。八、帮助和总结本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之间学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。本节课是一节技能操作课，画角的方法与度量角的方法有许多的相似之处，但又有不同之处。需要学生静上心来仔细地去琢磨，去感悟其中和奥秘。数学动作技能的学习不是独立的、简单的一种动作的学习，往往是与认知学习交织在一起的。学习“画指定度数的角”的动作技能，首先要了解：角的知识、量角器、量角的方法。还要明确：（1）画什么样的角?（2