《要是你在野外迷了路》教学设计（査学英）

1、人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册20要是你在野外迷了路设计意图课堂是教师和学生共同创造的，学生是学习的主人。本教学设计旨在引导学生从已有的生活经验出发，主动参与、合作学习，在生动活泼的情境中享受学习的快乐。首先，突出一个“读”字，让学生在读中感悟，读中思索，读中理解。其次，利用多媒体手段轻松突破教学难点（理解掌握辨别方向的方法）。第三，积极组织学生小组合作学习，给学生充分自主、合作、探究的机会和展示交流课外知识的空间。实现了尊重儿童，激发童趣的课程价值。学习目标1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情

2、地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考、发现身边的科学的兴趣。教学重点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。教学难点懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。课前准备 指南针、课件、生字词卡片、布置学生课外搜集相关资料，了解辨别方向的其他方法。教学流程一、复习导入：1、老师来考考你们，认读生字（读两遍）天然 忠实 向导 分辨 稠密 稀少

3、 沟渠 一盏灯需要 慌张 观察 指南针（读得既正确又响亮）2、 同学们，我们刚才读得最后一个词语是（指南针）。3、 你们对指南针有什么认识和了解？（你们的见识真广泛）。今天就让我们一起来真正了解一下指南针。4、 指南针是我国古代四大发明之一！（指南针、造纸术、火药、印刷术）。5、 它最早出现在战国时期，这就是最早的指南针（司南）。6、 指南针可以为我们指示方向，当我们外出时玩迷了路，指南针就可以为我们指示方向。如果我们身边没有带指南针，怎么办呢？别慌张，下面我们就来学习更加神奇的辨别办法。(请同学们把书翻到87页)二、初读课文，整体感知学习要求：使用正确的读书姿势，自由地读一读课文的第一小节。

4、（你们自由读书的样子可真用心）（一）学习第一小节：1、看看书上告诉我们可以用什么辨别方向。2、生答（指南针、天然指南针）过度：其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是课文中所说的“天然的指南针”。 3、齐读第一小节。（如果读的不好，可指导范读）这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。（生答，板书：太阳、北极星、大树、积雪）师：你们找的真准，文中天然的指南针是怎样给我们辨别方向的呢？我们先来学习第一种。三、精读课文，合作学习（一）学习第二小节：1、指名读第二小节。（正确、流利，老师

5、表扬你）2、同学们，在这里太阳在什么时候给我们指点方向。（中午）中午的时候它在南边，那么每一个晴天的中午它都在什么方向？有的同学不知道，没关系，我们一起来分析一下。3、早上太阳从哪边升起（东边），一天过去了，到了傍晚太阳从哪边落下去？（西边），太阳的这个自然规律会不会改变呀？（永远不会）那老师给你们一个方位图？太阳在中午的时候永远在哪边呀？（南边），因为太阳是按照一定的轨迹运行的，这种规律是不会改变的，是值得我们相信的。因此，书上说太阳是个忠实的向导。那么谁来带着信任的语气读读它。（找两名，齐读）4、此时的太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。（明白了吗）明白了，我们再把这一小节来读读。5

6、、老师给同学们准备了一张表格，谁来把刚才学的在这里填填。总结：除了太阳，我们文中还还介绍了北极星、大树、积雪这三种天然指南针。它们又是怎样帮助我们辨别方向的呢？下面请大家同桌学习，注意听怎么学习？（首先把3、4、5小节读一次，然后学着老师的样子分析分析，口头填一下表格，最后我们再来交流。）（二）学习第三小节：1、师：同学们讨论的很认真，很激烈，让我们来交流一下。2、填北极星的表格。请出这一小节（身体坐正，表现的真好，齐读）。3、文中的作者把北极星比喻成什么（指路灯）4、你们相信北极星吗？哪一句话告诉我们北极星值得相信。（永远高挂在北方），只要认识它，就能找到北方。5、到了黑夜，谁能认出它，老师

7、教教你们？（看图）6、我们小组来比赛读。三四组来挑战。（三）学习第四小节：1、 接着来填空大树。(你真会读书，一下就找到了)2、 先自由练读，指名读（一个）。3、 看图，说出方向。4、 有个小疑问，为什么枝叶稠的一面是南面，稀的是北面？5、 男女赛读。（四）学习第五小节：1、生填积雪，那雪化得快的一面是南面还是北面呢？2、四人小组讨论积雪哪面是南哪面是北，为什么?（刚才同学们争论不休）3、师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？生：沟渠里的积雪。师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（看图，通过观察让学生说结果）生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。4、齐读5、老师还是不太明白，请同学们来帮帮老师，把这一节改一改。6、读读自己编的小诗。7、看同学们读的这么认真，老师也想和你们合作读读，我们请出这四个小节，老师读前两句，你们读后两句。8、提个更高的要求，背诵，合作背。四、仿写诗歌，拓展延伸。1、引导学生交流课前搜集的材料，说说你还知道哪些辨别方向的方法。（如向日葵、树的年轮、立竿见影、蚁穴的洞口、地物特征等）2、仿照25自然段的写法，把你知道的能辨别方向的天然指南针编成