三年级上册第三章第二节哪种材料硬教学设计

1、教科版三年级上册第三章第二课哪种材料硬教学过程一）、导入1、同学们，桌上篮子有3个袋子，拿出1号袋子的铁钉、木条，你有办法比较出它们谁硬吗，动手试试。(用生活经验来解决)。2、教师巡视。3、哪位同学愿意告诉大家，铁钉和木条谁硬，并说说你是用什么办法比较出来的？4、请同学上台展示。（了解学生想法）5、边听边板书：铁钉>木条，捏、拗、扭、刻、划，表扬学生想法多，提问：铁钉>木条，“>”是什么意思？（总结学生的想法，便于了解）6、说明铁钉比木条硬，所以用“>”。（引导学生使用符号，便于书写）7、分析捏、拗、扭方法不科学性（排除）。总结，同学们所说的用刻、划的方法就是科学上常用

2、来比较硬度的科学方法，叫刻画法。 刻画法原理：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。8、投影铁钉和木条之间刻画, 提问：你看到什么了？（注意操作规范：用划的材料的尖角去刻画被刻材料平面9、木条上留下痕迹（或钉上留下痕迹）。10、钉子的痕迹是画痕吗？11、解释说明这是钉子把木块刮下形成的，并不是木条在铁钉上留下痕迹。（明确画痕）。二）、比较硬度1、拿出2号袋子，2号袋子装了塑料尺和卡纸两种材料，现在我们面前共有铁钉、卡纸、塑料尺和木条四种材料，你知道这四种材料“哪种材料硬”吗？猜测一下，它们的硬度从大到小是怎样排列？（板书标题：哪种材料硬）。2、 学生猜测：铁钉>塑料>木条&

3、gt;卡纸、铁钉>木条 >塑料>卡纸等（板书学生猜测） > > > 3、这四种材料哪种材料最硬，谁第二硬、又是谁第三硬，这仅仅是大家的预测，接下来需要我们通过实验证明。4、课件出示实验，实验有两组材料，一组是用来划的材料，一组是被刻画的材料，我们手上的四种材料，也就是1、2号袋子装的是用来刻画的材料，3号袋子装的就是被刻画的材料，用来刻的材料 被刻画材料选择一种用来划的材料去刻画被刻画的四种材料，如果被刻画的材料上有留下痕迹的，在对应的格子上打。由于一样的材料硬度相同，所以同样的材料可以不用实验。5、实验示范,指着表格上格子：卡纸画塑料尺被划的材料用来划的材

4、料划痕木条卡纸铁钉塑料尺木条卡纸例子讲解铁钉塑料尺通过实验，我认为这四种材料的硬度由大到小的排列顺序是：_>_>_>_如果是这个空,用来刻画的材料是什么，被刻画的材料是什么，我们应该用哪种材料去刻画 ?请同学说。（让学生明白实验方法）6、用来刻画的是卡纸，被刻画的是塑料尺，肯定（或纠正）学生正确（或不正确）想法，还有不明白的同学请举手。（确保学生了解实验方法）7、在做实验时,有哪些事项是同学们需要注意的呢?（提醒注意事项：用力一样，用尖角刻平面、）8、表扬同学们的提醒,你们的提醒将会帮助同学们避免错误，得到更准确的结果。出示实验注意事项：1.依次选择一种材料尖角分别去刻画其他

5、三种的平面2.用力适度，保持在每一次刻画时用力大小相同。3.边观察，边记录4.注意安全！9、 出示实验要求:1.两人为一小组(即同桌两人)进行实验,边实验边记录。（学生操作机会多）2.二人小组完成后,在四人小组交流实验结果,如果在四人小组交流过程中出现两组实验结果不同的,则四人小组重新对不同结果这组再进行一次实验。（交流，及时发现问题及时解决）3.四人小组交流完成后,派一名同学把实验结果黏贴在班级实验记录表上，其他组员收拾好教具放在篮子，身子坐端正示意你们组已经完成实验。（规范学生纪律）10、 学生实验，教师巡视。11、 交流：观看全班实验记录汇总表，提问：打是什么意思，谁来说说你从表格上发现了什么？12、 生：打是能留下痕迹，硬度比较大，我发现铁钉>塑料>木条>卡纸，并请学生在黑板上摆四种材料软硬排列。13、你是分析得出铁钉>塑料>木条>卡纸的呢？14、 生：看谁的钩多就硬（或看空白处多就较软）15、表扬学生分析准确，小结：你们说的这两种方法都可行、。16、总结：通过实验我们现在知道了铁钉>塑料>木条>卡纸了。思考，在这里，什么最硬？那它是自然界中最硬的吗？这四种材料