数学教师如何备学生

1、数学教师如何备学生 龙小 甄桂云背景：提到备课，人们自然会想到备教材、备教法、备学生等等。前二者历来被教师们重视，但对于备课要备学生，长期以来没有得到足够的重视，在一定程度上影响了教学效果。基于此，我确定了今天的报告主题。从2009年第一学期至今，我校就确立了以教学目标的确定与落实为主题的校本研究。以这一主题为载体，我们进行了一系列的相关理论和实践研究。目标教学其中一项就是确立学生的学习目标，而学生学习目标的确立，必须建立在充分了解学生、备学生的基础上，下面我就结合我们的教学体会，谈一下备课中如何备学生。 一、了解学生学生走进教室时并不是一张白纸。 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已

2、有的知识经验基础之上。 建构主义理论也明确指出： 学生的数学学习不是知识的简单接受过程， 而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、 学习品质，才能做到准确、恰当的预设，才能确保有效教学的开展。了解学生包括的内容很多：了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容等等。而要做到这些，就需要教师在备课时，走进学生中间， 了解他们对即将讲解内容的兴趣、 知识储备和他们所关心的话题。 为了充分地了解学生， 教师在课前备课时不妨认真回答

3、以下一些问题： （1 ） 学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2） 学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？ 没有掌握的是哪些部分？ 有多少人掌握了？ 掌握的程度怎样？ 哪些知识学生自己能够学会？ 哪些需要教师的点拨和引导？这也就是我们目标教学中的“学情分析”。下面以我今天讲的“9的乘法口诀”为例，谈谈我的做法。今天我讲的是人教版新教材，以前从来没有接触过，为了更好的进行教学，我首先把一年级和二年级的所有教材都找来，看看学生已经学到了哪些知识，以便了解学生的学习基础，准确把握知识间的联系。另外，通过课前调查，我了解到部分学生虽然会背一部分9的乘法口诀，但

4、大部分学生只是机械记忆，对新知的认识只是停留在表面，而对9的乘法口诀的来源以及口诀中暗含的规律并不清楚，特别随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀比较困难，因此，教师该点拨和引导的，还要点拨引导。只有这样，学生学到的知识才是真实的、有效的。 二、分析学生 分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。我想分析学生要与分析教材同步进行，因此我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。 新教材虽然能够设计丰富、生动的情境，让学生在具体情境中学数学、用数学，但有时难免不太适宜。这就要求教师在备课时因地制宜，创造性的使用教材，更

5、好的为学生学习服务。教材只是一个载体，需要每一个学生去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展，不断丰富的过程。因此，教师在备课中不要就教材“教”教材，而是要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活，根据学生的需要进行教学设计。如何处理好文本内容与学生需要之间的关系？一般是凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备。三、关注学生 关注学生是教学的灵魂，只有关注学生的教学才显得有意义。我们要关注学生的许多方面：关注学生的学习经验、社会经验、情感体验、能力发展、个性差异等等。怎样把关注的目光放到备课当中呢？ 备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学,既要

6、关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。要关注学生，以“学”定“教”，为学生设计自主的学习方式。 、自主探索关注学生的学习过程 数学课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就意味着把课堂真正还给学生,让学生自主的学,愉悦的学,充满成功感的学,是课堂教学追求的目标。把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考问题，寻求解决问题的办法，达到最佳的学习效果。最关键的是我们要关注学生的学习过程。 、合作交流关注学

7、生的情感体验新课程提倡合作学习，包括：一、师生合作。“教”服务于“学”，教师通过与学生合作，依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务。这就要求我们让学生参与课前的准备，让学生预习,自己收集有关资料，自己向家庭、亲友作调查，自己制作有关学具，自己设计学习方法等。这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”，使教师在备课时，更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢。在课堂上“教学相长”，师生的互动不可或缺。二、生生合作。21世纪人才应具备的基本素质之一就是学会合作。合作学习能够将新知识、新信息通过合作小组这个特定的学习形式，进行高速度、大密度、快节奏的“传递”，做到资源共享。总之，课堂应是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式将发生质的飞跃。 教师们在备课中,要以学生发展为本，树立为学生的学服务的思想。备课中还要有质疑环节的设计，要有学生讨论环节的设计，要有教师如何指导学生学习的环节设计只有这样上课，教师才能做到尊重学生，充分发挥学生的主体作用,给每个学生独立思考的空间和自我表现的机会,使学生在宽松、民主、和谐的