我的老师 (2)

1、我的老师范读课文，结合探究练习三思考范读课文，结合探究练习三思考下列问题：下列问题：文章一共写了几件事？详略是文章一共写了几件事？详略是怎样安排的？怎样安排的？这些事是依照什么样的顺序安这些事是依照什么样的顺序安排的？排的？作者周太玄作者周太玄(1895(18951968)1968)，原名周焯，原名周焯zhuozhuo，号朗宣，号朗宣，曾改名周无，号太玄。此诗为周无曾改名周无，号太玄。此诗为周无2424岁所作，不仅诗岁所作，不仅诗句隽永清丽，音韵铿锵，而且抒发了远离故乡时对祖句隽永清丽，音韵铿锵，而且抒发了远离故乡时对祖国的思念之情。国的思念之情。文中的引诗刊载在文中的引诗刊载在少年中国少年中

2、国(1919(1919年年) )第一卷第二第一卷第二期，题目期，题目过印度洋过印度洋，原诗为：，原诗为：圆天盖着大海，黑水托着孤舟。圆天盖着大海，黑水托着孤舟。远看不见山，那天边只有云头。远看不见山，那天边只有云头。也看不见树，那水上只有海鸥。也看不见树，那水上只有海鸥。那里是非洲，那里是欧洲！那里是非洲，那里是欧洲！我美丽亲爱的故乡却在脑后。我美丽亲爱的故乡却在脑后。怕回头，怕回头，怕回头，怕回头，一阵大风，雪浪上船头，一阵大风，雪浪上船头，飕飕，吹散一天云雾一天愁。飕飕，吹散一天云雾一天愁。1.蔡老师假怒蔡老师假怒(较详较详) 2.蔡老师教我们跳舞蔡老师教我们跳舞(略略) 3.蔡老师让我们

3、观蜂吃蜜蔡老师让我们观蜂吃蜜(较详较详) 4.蔡老师教我们读诗蔡老师教我们读诗(较详较详) 5.我们看蔡老师写字我们看蔡老师写字(略略) 6.蔡老师为蔡老师为“我我”排除纠纷排除纠纷(详详)7.梦里寻找蔡老师梦里寻找蔡老师(详详)阅读分析第一件事（阅读分析第一件事（2-3段）段） 注意体会文中重点字词的表注意体会文中重点字词的表达作用，如达作用，如“落落”“”“迎迎”“”“敲敲”等。等。 讨论讨论“狡猾狡猾”在文中的意义在文中的意义和作用。和作用。 分析分析“假装发怒假装发怒”一事所表一事所表现的蔡老师的特点。现的蔡老师的特点。大家试着自己分析第二、三、大家试着自己分析第二、三、四件事（第四件

4、事（第4-7段）。段）。1.体会蔡老师教学活动的丰富多体会蔡老师教学活动的丰富多彩。彩。2.把握蔡老师对把握蔡老师对“我我”影响之深影响之深有什么意义？有什么意义？研析第五件事（第研析第五件事（第8段）段） 1.了解反问句了解反问句“像这样的教师像这样的教师亲近呢亲近呢?” 的作用。的作用。2.体会体会“即使即使也也,连连都都”句所表现的对老师的崇拜和依恋之情。句所表现的对老师的崇拜和依恋之情。阅读分析第六件事（第阅读分析第六件事（第9段）段） 为什么要详写这件事？为什么要详写这件事？如果把如果把“援助援助”改为改为“帮助帮助”好不好？为什么？好不好？为什么？“小小小小”和和“莫大莫大”联系起

5、来联系起来后，有什么样的作用？后，有什么样的作用？齐读这件事中齐读这件事中“我我”对蔡老师对蔡老师评价的语句。评价的语句。研析第七件事（第研析第七件事（第10-14段）段） 1.齐读第齐读第10-14段内容。段内容。2.“梦中寻师梦中寻师”一事集中表现了孩子对蔡老师的一事集中表现了孩子对蔡老师的强烈的思念之情，在第强烈的思念之情，在第10段中作者是怎样逐段中作者是怎样逐步引出对这件事的叙写的？步引出对这件事的叙写的？3.简要概括事情的时间、地点、经过。简要概括事情的时间、地点、经过。4.体会两个体会两个“才才”所包含的意思和感情。所包含的意思和感情。5.第第14段的结尾段的结尾“一个孩子的纯真的心一个孩子的纯真的心再见再见一见我的蔡老师呢？一见我的蔡老师呢？”属于什么描写，并体属于什么描写，并体会它的作用。会它的作用。假发怒假发怒教跳舞教跳舞观蜜蜂观蜜蜂教读诗教读诗看写字看写字排纠纷排纠纷梦寻师梦寻师（较详）（较详）（略）（略）（较详）（较详）（较详）（较详）（略）（略）（详）（详）（详）（详）回忆回忆依恋依恋思念思念“我我”的蔡老师的蔡老师线索：线索：假发怒假发怒教跳舞教跳舞观蜜蜂观蜜蜂教读诗教读诗梦寻师梦寻师诗欣赏诗欣赏（课内）（课内）（课外）（课外）（校外）（校外）（