高效课堂改革工作实施方案.doc

1、高效课堂改革工作施行方案范文1课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地方。为了进一步优化课堂教学，进步课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经研究决定，从20年秋季学期开场施行主体开展高效课堂的课堂教学改革和实验，详细施行方案如下：一、课堂教学改革施行步骤第一阶段：学习准备阶段(时间：20年7月至20年12月)1.成立指导小组(20年7月)组长：覃庆国(校长)副组长：郭玉芬(教学副校长)梁桂珍(副教诲主任)组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹2.做好改前调研(20年7、8月)调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的问题找出来，发动广阔师生自查不良的教法

2、与学法，为施行主体开展高效课堂课堂教学改革奠定良好的根底。3.宣传发动(20年7月)召开全体老师会议，对全体老师进展理念教育，宣传建议课改的意义和必要性。4.制定课堂教学改革方案及相关的管理制度(20年7、8月)分别召开校长、教诲主任、科组长、骨干老师课堂教学改革研讨会，研究部署课改施行的各项工作，讨论我校课堂教学改革的形式，制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写标准、课堂操作流程、班级学习小组建立等相关的管理制度。5.开展全员培训(20年7月)老师教育教学观念培训学习。一是邀请中国老师报全国老师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体老师进展培训学习;二是观看中国

3、教育学会小学专业委员会副秘书长李炳亭课堂如何质变，中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育管理研究专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山高效课堂让教育回归生命本质讲座录像。课堂教学改革操作性培训。一是观看中国老师报全国老师培训基地副主任许世国关于小组建立的培训录像;二是观看杜金山高效课堂形式与导学案讲座录像;三是观看蒙山课改教学录像。给师生每人购置一个文件夹，供搜集导学案用。7.组织外出学习(20年9月)分批组织老师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。第二阶段：全面施行阶段(时间：20年1月20年至7月)制定并落实沙田镇中心小学老师课堂教学行为标准

4、沙田镇中心小学学生课堂学习行为标准，保证师生课堂行为的标准性。开学初，各班要根据学生的实际情况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。三至五年级语文、数学、英语老师按照我校主体开展高效课堂课堂教学改革的形式上课。学校建立老师评价体系和学习小组评价体系，通过评价落实标准，推进课堂教学改革。5.借鉴反思，改良进步针对课堂教学改革过程中出现的问题，通过自主反思，集体研讨、专家指导等多渠道进展学习、研究，不断改良、完善、进步。第三阶段：深化创新阶段(时间：20年7月至20年12月)1.典型示范。一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体老师进一步提升。二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进

5、步。三是推广典型小组做法，激活所有学习小组快乐高效的学习。每一位老师要在本校上两节以上汇报课，要求大局部老师都能按照新课改的形式来上，进步课堂效率，让全体学生学得愉快，得到开展，老师教得轻松，充分表达新课改的要求。第四阶段：总结提炼阶段(时间：20年1月至29_年7月)1.提炼总结主体开展高效课堂教学改革施行与研究成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总目的。2.整理编写校本教材高效课堂，快乐学习沙田镇中心小学导学案，老师教学论文集、教学案例集教学火花集，老师教学反思集成长的轨迹等。二、课堂教学改革施行方法经研讨，我校主体开展高效课堂课堂教学改革的详细形式为一环四步教学新形式。(一)一

6、环指的是课前预习环节学生根据导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进展课前预习，初步把握文本。老师在上课前几分钟对预习情况进展检查，理解学生课前预习的情况。(二)四步指的是四步导学流程：明确目的、合作探究、交流展示、达标检测。每一节课，每一种课型都可以采用这四步导学流程进展。每一步导学流程要求如下：1.明确目的：老师通过备课，对学习章节的研究、课程标准的把握，制定出导学案印发给学生，学生根据老师提供的导学案，通过阅读教材，初步把握文本，明确学习目的(可以由老师提出，也可以由学生提出)。2.合作探究：围绕目的和重点难点，小组长组织本组同学合作交流、立体学习，再次达成学习目的。对于不能达成的目的，有价

7、值的问题，予经搜集整理通过展示课达成。老师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，形成小组学习目的，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同学既分分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时，对其他小组的问题也要敢于答复和质疑。3.交流展示：小组内交流预习成果，老师分配任务，小组合作、立体学习、全班展示、全面提升。展示是生生、师生、组组、互动的过程，主角是学生，学生提出问题、讨论问题、阐述观点和见解。老师适时点拨、引导、鼓励、鼓励，在追问中澄清。展示不是预习的翻版，是提升。展示是

8、内容是学生普遍困惑的、易错的，可以发生规律、方法的。展示的目的是通过展示实现生一互动，在质疑对抗中，在老师的点拨、追问中，提升对知识的理解程度和感悟程度，是在互相借鉴中得以提升。展示前：老师根据确定的目的，给小组分配任务，任务必须明确，要求必须详细，然后巡视。任务来于学生的困惑和疑难，来于老师的提早预设。巡视的任务是催促和发现，不应对学生形成无谓干扰，可以参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定适宜的展示方式，学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的重点展示。学生承受任务后，先独立考虑，然后组内交流解决问题，对本小组内展示的内容，进展预展，进展人员分工，确定展示方式，通

9、过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。展示中：老师根据分配的任务组织展示，允许学生充分发言，保护学生的积极性，并把握好优、中、差学生的展示时机，尊重、鼓励每一个发言的学生。学生展示要积极踊跃，力争简洁明了;要勇于提问、质疑、讨论;要学会倾听、学会做笔记。三、课堂教学改革工作措施1.加强指导，进步认识高效课堂工程是东莞市十二五教育开展规划提出的重点工程，课堂教学改革是我校贯彻落实沙田镇教育质量三年提升工程施行方案的重要举措，是我校老师专业开展的迫切需要，学校各部门指导要高度重视课改工作，组织召开老师课堂教学改革发动会，做好宣传发开工作，让全体老师意识到课堂教学改革不改不行，小改不行，慢改

10、也不行，要彻底改，要求师生全员参与，真抓实干，全面推进课堂教学改革。2.立足课堂，演绎精彩精心设计导学案。以导学案为抓手，落实先学后教的原那么。导学案要当堂发放给学生进展检测并修改，课后要搜集、检查学生的导学案，便于掌握学生学习的情况和期末复惯用。要充分相信学生，擅长鼓励学生。课堂上要通过多种评价手段，激发学生学习的热情，让学生的学习乐而不疲。各班要制定详细的鼓励机制。课堂上，做到三必讲，四不讲。即学习方法和技巧老师必讲，多数学生不会必讲，出现原那么性错误的必讲,;学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。3.开展教研

11、，营造气氛本着边理论、边探究、边研讨、边改良、边提升的原那么，积极开展各种教研活动，营造浓重的课改气氛。一是强化校本教研。要求各科组、备课组积极开展听课、评课、集体备课活动。每周组织一次课改反思会，反思一周内在课改中发生的问题，集体讨论，及时纠正，达成共识。教诲处每月组织一次课改研讨会，总结、搜集、反应课改中普遍存在的问题，研究解决问题的方法。二是构建网络教研。各老师积极发表博文及评论，要经常登录博客学习，并把自己在课改中的心得体会、经历做法以及课改中的小故事、课改动态等博文定期上传到学校网站上的博客，定期发布课改中出现的共性问题，全体老师要及时跟帖学习，发表评论，营造浓重的课改研究气氛。三是

12、做好课改资料的搜集整理工作。教诲处每学期要拍摄一至两节课改录像课刻录成光盘存档，并搜集精彩博文、示范导学案等课改资料编印成册。4.深化调研，及时整改学校行政、科组长要经常深化课堂进展调研，同时，邀请市教研室教研员、镇教办辅导员到学校听课指导。5.树立典型，总结推广学校每学期将组织老师优质课比赛，鼓励全体老师大胆改革和创新。学校每学期将组织骨干老师在校乃至全镇范围上示范课、讨论课，树立课堂教学改革的典型，充分发挥骨干老师的示范引领作用。同时，要及时总结经历，反思缺乏，提炼并推广课改成果。范文2为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实山东省中小学教学常规，进步教学效率，打造龙家圈乡小学教育

13、、实现高位运行;为矫正新课程施行过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反应、重进度轻效度等偏向和缺乏，真正施行高效课堂，特制定本方案。一、指导思想以关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的施行意见文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，真正施行高效课堂，从而实在进步教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、施行内容和策略1.进步教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否那么，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目

14、的的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。(2)备学生老师在课前要全面理解学生的学习情况和学习需求，根据学情有的放矢地进展备课。(3)备训练根据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反应，充分发挥学生在课

15、堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。详细策略：抓实集体备课。首先做到四到位：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。2.进步课堂教学的高效性。课堂是老师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，进步课堂教学效率是当务之急。(1)进步教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生开展的需要，根据教学目的，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目的的同时，不能无视知识教学，应实在保证知识教学的有效性。(2)进步教学活动的高效性。优化课堂教学设

16、计就是按照有效学习的目的，从学生的开展出发，从有利于学生才能的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进展科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联络学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经历背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境到达内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。(3)进步教学方法的高效性。优化教学方法要求老师必须致力于导，效劳于学，要根据特定教学目的的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地

17、选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目的转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有根底，坚持教学方法选用的务实思想，充分反映学生主体性的要求。(4)进步教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂气氛，增强师生之间的教学互动。要改变老师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，开展才能。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追务实实在在的质量和效果。(5)进步教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒

18、体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。(6)进步问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目的的实现。当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，老师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资的有效整合问题、重难点的打破问题、老师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、老师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。详细策略：(1)创新教研课。本学期一人至少一节优质课

19、，以高效课堂为主题，拉开过程，展示成果，真正进步课堂教学的高效性。(2)落实教学反思。本学期要求老师将进展高效课堂研究的案例与反思写在老师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。3.进步训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、进步反应矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要实在杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生吞没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进展书本知识的搬家。要充分理解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中考虑问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到六有六必，即有练老师必先做、有练必

20、选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，进步训练效度;必须做到，及时修改，精批细改;讲评之前必须先做统计归纳，实在进步讲评的针对性。详细策略：抓实教学六认真(认真备课、认真上课、认真布置作业和修改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作，将教诲处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。4.进步课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个勤字，坚持抓两头促中间的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补差先补心，消除心理

21、障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。详细策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，进步各方面的才能。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理安康教育的作用，做好学生的心理辅导。5.进步教学评价的高效性。教学过程中，老师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。详细策略：学校在管理过程中，要施行高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分表达开展性。充分利用学生成长记录袋的导向作用。教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正实在、全面地评价学生

22、，评价老师。采用多种形式加强对老师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进老师工作有效性的进步。施行建议1、各年级组和老师根据本施行意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对施行高效教学重要性的认识。2、教诲处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价鼓励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的施行意见文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向老师反应考核情况，促进整改进步。4、备课组要

23、亲密联络，及时反应高效课堂的施行情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。范文3为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面进步学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经历，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，积极探究一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。一、指导思想从 学生的开展出发，形成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学形式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学 习的意识和才能，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能;鼓励老师进一步更新教育教学观念

24、，改良教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意 识，进步课堂教学效率，促进我校教育教学程度的进步，形成我校课堂教学特色。二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以 为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。其掌握学习理论的目的在于大面积进步教学质量，使大多数学生能获得优秀的学习成绩。其根本观念就 是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多学生之所以没有获得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力开展不好而是学生没有付出所需的学习时间，老师没 有给予学生恰当的教学帮助，学生学习的策略和方法不对头，假如在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。基于上述教育理 念，老师必须摒弃陈旧的以

25、老师为中心的传统教学形式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教 学和学习策略。正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。三、教改内容(一)以导学稿为载体。导 学稿，顾名思义，强调的是导与学。导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上;学那么指的是学生的自主学习、合作学 习、探究学习，强调的是学生的主体性。导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学 习作为教学设计的详细要求，更具有科学性、实效性。导学稿的编写形成过程可概括为提早备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用。(二)先学后教，训练提升的教学形式。先 学后教，训练提升的课堂教学形式是以导学稿为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生自主学习才能、情感态度，进步课堂教学效率为目的，以导学、 研讨、训练、提升为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学形式相比拟，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能 力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演舞台。(三)教学策略。注重