代谢专题复习34

1、内江市2014届高考生物后期复习研讨会 细 胞 代 谢 专 题 复 习 内江三中 谢惠清一、考纲分析考纲要求三年考情命题趋势1.酶在代谢中的作用2013全国、四川、安徽、江苏、海南2012北京、福建、广东、江苏、全国大纲2011全国大纲、天津、海南、江苏1.趋势分析：(1)酶的特性及影响因素常以曲线、图表形式或实验探究、分析评价形式进行考查。(2)ATP部分命题频率低，多融合到代谢(或生理)过程中与其他知识点一起考查。2备考指南：(1)复习时通过构建温度、pH和底物浓度对酶促反应速率影响的数学模型加深对酶特性的理解。(2)联系细胞内稳定的能量供应系统复习ATP知识。2.ATP在能量代谢中的作用

2、2013海南2012北京1.光合作用的基本过程2013北京、全国大纲、海南2012山东、广东、福建、天津2011浙江、福建、广东、江苏1.趋势分析：叶绿体色素的提取与分离实验常直接考查，而光合作用与细胞呼吸原理与应用考查常结合过程模型、曲线分析和生产生活应用进行。2备考指南：(1)利用光合作用图解或表解帮助理解光合作用中主要的生理变化以及光反应与暗反应之间的关系。(2)可通过表解对比法加深对有氧呼吸三个阶段的理解。(3)结合元素追踪法加深理解细胞呼吸过程中的元素去向。(4)结合同位素标记法理解光合作用中产物的元素来源问题。2.影响光合作用速率的环境因素2013山东、重庆、浙江、四川、江苏201

3、2北京、江苏、浙江、广东2011全国课标、海南、广东、江苏、天津、安徽 3.细胞呼吸2013全国、北京、安徽、福建、四川、海南2012全国课标、山东、福建、江苏、天津、浙江2011海南、广东、天津、福建二、考情分析1考点预测(1)(常考点)酶的概念、特性、实质及外界条件对酶活性的影响。(2)(偶考点)ATP及细胞内能量供应体系。(3)(常考点)探究酵母菌细胞呼吸方式。(4)(必考点)呼吸作用和光合作用的过程及装置图分析、坐标图分析。(5)(必考点)同位素标记法和色素的提取和分离。2能力预测(1)酶的相关问题常以图表形式考查综合应用能力和模型转换能力。(2)以实验、模型或坐标图的形式综合考查光合

4、作用和呼吸作用的内容，以考查获取信息的能力和推理判断能力。(3)叶绿素的提取、分离和酵母菌呼吸方式的探究常以实验题的形式考查实验分析与探究能力。三、知识网络构建蛋白质 高效性 O2 丙酮酸 APPP四、高频考点知识整合（一）酶与细胞代谢 酶的概念及其内涵、外延的知识属于识记、理解层次，常考题型为选择题。酶的作用及作用特性，主要涉及两个重点，一是坐标曲线图等图形图表的理解分析，二是有关酶的作用及作用特性的实验探究，包括实验结果分析处理、涉及相关探究实验或相关探究实验的评价等，这部分属于理解、应用层次，考查题型有选择题和简答题的形式，选择题常涉及坐标曲线图，简答题主要有坐标曲线图的识别和实验探究两

5、类。考查学生识图、析图，获取信息能力，考查学生对实验原理，实验原则的理解，进行探究实验设计、分析、评价的能力。1、与酶有关的图表、曲线解读（1）酶的模型1(1) 该模型表示酶作用特点的专一性 。 (2)图中b表示酶，c表示被催化的反应物 。(2) 酶的模型2（上右图）(1)该模型表示酶具有 催化作用 和 高效性 。(2)酶只能缩短 达到化学平衡所需的时间，而不改变 化学反应的平衡点 。(3)影响酶活性的曲线解读： (4)反应物浓度和酶浓度对酶促反应的影响解读：在其他条件适宜，酶浓度一定条件下，酶促反应速率随反应物浓度增加而加快；但当反应物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增

6、加。在反应物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应的反应速率与酶浓度成正比。2酶的本质、作用及特性的实验探究 (2)酶的催化作用实验探究：(1)酶是蛋白质的实验探究：(3)酶的专一性探究：此实验中的自变量可以是不同反应物，也可以是不同酶溶液，因变量是反应物是否被分解。设计思路一：换反应物不换酶 设计思路二：换酶不换反应物(4)酶的高效性实验探究： 实验中自变量是无机催化剂和酶，因变量是反应物分解速率。(5)酶的适宜条件的探究：实验的自变量(即单一变量)为温度或pH，因变量是反应物分解的速率或存在量。适宜的温度： 设计思路：(反应物t1)(酶溶液t1)，(反应物t2)(酶溶液t2)，(反应物t3)

7、(酶溶液t3)(反应物tn)(酶溶液tn)反应物分解的速度或存在的量。适宜的pH： 设计思路：(反应物pH1)(酶溶液pH1)，(反应物pH2)(酶溶液pH2)，(反应物pH3)(酶溶液pH3)(反应物pHn)(酶溶液pHn)反应物分解的速率或存在量。（二）ATP在能量代谢中的作用： ATP相关内容在高中生物中相对简单，属于识记、理解层次。识记 ATP的组成、结构及生理功能，能分析判断ATP的元素 组成、水解产物、与核苷酸的联系；理解ATP的合成和分解不是可逆反应，能结合动植物细胞的差异，结合光合作用和呼吸作用等知识判断不同生物、不同细胞、不同条件下合成 ATP的途径及相关场所。二、ATP在能

8、量代谢中的作用：1来源2去路光合作用的光反应产生的ATP专用于暗反应中C3的还原，从而实现了ATP中活跃化学能向有机物中稳定化学能的转化。细胞呼吸三个阶段所产生的ATP均可作为细胞的能量通货，直接用于各项生命活动。3生物界中能量代谢过程光是生物体进行各项生命活动的根本能量来源，植物的光合作用是生物界中最基本的物质代谢和能量代谢。生物不能直接利用有机物中的化学能，只有有机物氧化分解并将能量转移到ATP中，才能被利用。光能进入生物群落后，以化学能的形式储存于有机物中，以有机物为载体通过食物链而流动。能量在生物群落中不能重复利用。（3） 、光合作用与呼吸作用 光合作用这部分知识内容多、考点多，是常考

9、、必考的热点。核心考点包含了光合作用的发现过程、叶绿体中色素及提取和分离、光合作用的过程、影响光合作用的因素及光合作用原理的应用，光合作用和呼吸作用的有关计算。 光合作用的发现过程，要从实验者的角度去理解实验思路、实验方法，其中一些实验及方法可作为素材在实验探究中加以应用。叶绿体中色素及提取和分离，要注意识记色素的种类，提取和分离的原理和具体方法，能够分析实验操作失误的后果及原因。 光合作用的过程及场所属于识记内容。影响光合作用的因素分析及原理应用，属于理解、应用层次。涉及坐标曲线图、表格数据等的分析处理，相关实验探究的设计或实验结果的分析处理，植物总、净光合作用、呼吸作用等的定性分析和定量计

10、算，历年都属于考查难度较大的知识。 本部分题型选择题和简答题都有。不仅会考查学生对知识的掌握、理解情况，同时综合考查学生识图能力、获取信息能力和综合应用能力。 细胞呼吸的核心考点包括两方面：一是有氧呼吸和无氧呼吸的过程及场所、发生条件、细胞呼吸原理的应用等，属于识记、理解层次，常以选择题的形式考查；二是影响有氧呼吸和无氧呼吸的因素、有关呼吸计算、植物呼吸与光合的计算、与细胞呼吸有关的探究实验设计和实验分析等，属于理解、应用层次，考查形式多样，常结合图形图表等进行综合考查。高频考点l 1.从分子水平考查 2.从细胞/个体水平考查 3.从生态水平考查1.从分子水平考查l 光合作用和呼吸作用过程(条

11、件/物质/能量) l 光合作用和呼吸作用H和ATP的来源和去路l 环境变化对C5C3H和ATP含量的影响 l 元素的来龙去脉l 有氧呼吸和无氧呼吸的区别应对策略：通过列表、图解、反应式等多种形式进行对比、归纳，总结解题规律，要理解性记忆1以碳的转移为例，写出光合作用与细胞呼吸的联系。2光合作用与细胞呼吸是怎样完成能量转换的？3物质转化关系 (1)从反应式确定元素的来源和去向：光合作用总反应式： 有氧呼吸反应式：O2中氧原子全部来自水；CO2中碳经C3进入(CH2O)。 (2)光合作用与有氧呼吸的物质转化： 产生的H2O中的氧原子全部来自O2，与反应物 H2O中氧原子无关。(3)H和ATP的来源

12、、去向分析：光合作用有氧呼吸H来源H2O光解产生有氧呼吸第一、二阶段去向还原C3用于第三阶段还原O2ATP来源光反应阶段产生三个阶段都产生去向用于C3还原供能用于各项生命活动(植物的C3还原除外)（4）光反应与暗反应的比较项目光反应暗反应场所叶绿体的类囊体膜叶绿体的基质条件需要叶绿素、光、酶等不需要叶绿素和光，需要酶等物质变化水的光解ATP的合成CO2的固定C3化合物的还原能量变化光能活跃的化学能活跃的化学能有机物中稳定的化学能影响因素光照、温度等CO2浓度、温度等两者联系光反应为暗反应提供了ATP和H，暗反应为光反应提供ADP和Pi（）叶绿体处于不同条件下，C3、C5、ATP/H、(CH2O

13、)合成量的的动态变化处理（短时间）C3C5ATP/H(CH2O)合成亮处暗处暗处亮处CO2供应减少CO2供应增加有机物运输受阻4、有氧呼吸和无氧呼吸的比较比较项目有氧呼吸无氧呼吸不同点反应场所细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜细胞质基质是否需氧需要不需要放能数量大量少量生成产物CO2、H2O酒精、CO2或者乳酸影响因素温度、氧气(促进)、CO2浓度等温度、氧气(抑制)、CO2浓度等相同点反应过程反应的第一阶段完全相同反应实质分解有机物，释放能量反应意义为生物体的各项生命活动提供能量5、光合作用与呼吸作用的关系 光合作用为细胞呼吸提供物质和能量基础，细胞呼吸为光合作用提供原料。2.从细胞和个体水

14、平考查l 线粒体和叶绿体结构和功能l 与光合作用和呼吸作用有关的曲线图 应对策略l 通过结构模式图进行列表总结 学会分析坐标曲线图l 加强曲线图中貌离神合的归纳和练习（一）影响光合作用和细胞呼吸的环境因素1影响光合作用因素的相关曲线解读(1)光强度(如图甲)原理：影响光反应阶段ATP、NADPH的产生 。分析 P点的限制因素;内因：色素含量、酶的数量和活性、叶绿体的数量。 (外因：温度、CO2的供应量 . )(2)CO2浓度(如图乙)原理： 影响碳反应阶段C3的生成 。分析 P点的限制因素内因： 酶的数量和活性、叶绿体数量 (外因： 温度、光强度 )(3)温度(如图丙)原理：通过影响 酶的活性

15、 而影响光合作用。分析：P点对应的温度为进行光合作用的 最适温度 。2影响细胞呼吸因素的相关曲线解读(1)温度(如图甲)原理： 影响酶的活性 。实践应用：在 零上低温 下储存蔬菜、水果；在大棚蔬菜的栽培过程中，通过增加昼夜温差 以减少有机物的消耗，提高产量。(2)O2(如图乙)原理： 厌氧呼吸时氧气起抑制作用，需氧呼吸时第三阶段需要氧气 。实践应用：常利用 降低氧的浓度 抑制细胞呼吸、减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜水果的保鲜时间。(3)含水量原理：自由水含量较高时细胞呼吸旺盛 。实践应用：储藏作物种子时，将种子风干 ，以减弱细胞呼吸，减少有机物的消耗。3.呼吸速率、总(真正)光合速率和表观光

16、合速率的关系(1)光合作用速率表示方法：通常以一定时间内CO2等原料的消耗量或O2、(CH2O)等产物的生成量来表示。但由于测量时的实际情况，光合速率又分为表观光合速率和真正光合速率。(2)表观光合速率与真正光合速率的辨析：在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实验容器中O2增加量、CO2减少量或有机物的增加量，称为表观光合速率，而植物的真正光合速率表观光合速率呼吸速率，如图所示。(3)表观光合速率与真正光合速率的判定若为坐标曲线形式，当光强度为0时，CO2吸收值为0，则为表观光合速率，若是负值则为真正光合速率。 若所给数值为有光条件下绿色植物的测定值，则为表观光合速率。有机物积累量一

17、般为表观光合速率，制造量一般为真正光合速率。(4)呼吸速率的表示方法将植物置于黑暗中，实验容器中CO2增加量、O2减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。(5) 有机物积累量的表示方法：一昼夜有机物的积累量(用CO2的量表示)可用式子表示为：积累量白天从外界吸收的CO2量晚上呼吸释放的CO2量。4.利用液滴移动法对细胞呼吸类型和光合作用强度及类型进行确定(1)呼吸类型的确定(增加装置2)对思维延伸中装置1与装置2的结果进行比较结果分析：装置1着色液滴左移、装置2着色液滴不动，说明种子只进行需氧呼吸；装置1着色液滴不动、装置2着色液滴右移，说明种子只进行厌氧呼吸；装置1着色液滴左移、装置2着色液滴

18、右移，说明种子既进行需氧呼吸又进行厌氧呼吸。(2)测定净光合作用强度(如装置3所示)将装置3(对照组放置死植物)放在光照充足、温度等相同的环境中，记录装置3与对照组红墨水滴移动的方向和刻度。CO2缓冲液起到平衡二氧化碳的作用。(3)探究不同光强度下光合作用和细胞呼吸强度的大小将上述装置3置于不同光强度下，记录装置3中红墨水滴移动的方向。结果分析：若红色液滴右移，说明光照较强，光合作用强度大于细胞呼吸强度，释放O2使瓶内气压增大。若红色液滴左移，说明光照较弱，细胞呼吸强度大于光合作用强度，吸收O2使瓶内气压减小。若红色液滴不动，说明在此光强度下光合作用强度等于细胞呼吸强度，释放O2量等于吸收O2

19、量，瓶内气压不变。探究示例(2012·浙江十校联考)将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。获得实验结果如下图。下列有关说法不正确的是 (A)。A图乙中的c点对应图甲中的C点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的B图甲中的F点对应图乙中的h点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的C到达图乙中的d点时，玻璃罩内CO2浓度最高，此时细胞内气体交换状态对应图丙中的D经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加3.从生态水平考查光合和呼吸在能量流动和物质循环中作用光合作用在维持生物圈稳态方面的作用影响光合作用和呼吸作用的非生物因素应对策略默写和

20、理解物质循环过程；分析能量流动的变化，总结物质循环、能量流动的的特点以及和生产实际的联系（生态农业）例:碳循环（巧辨图形判断参与碳循环的四种成分）判断生态系统的成分 总结元素进入和离开生物群落的途径1 图1先根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生物的物质和能量，不能写“无机环境”，也不能写“生物类别”，再根据AD，确定D为分解者，剩下C为消费者。2 图2根据A与C之间是双向箭头判断：A和C一个是生产者，一个是非生物的物质和能量。根据A、B、D的碳都流向E，可进一步判断：A是生产者，B是初级消费者，C是非生物的物质和能量，D是次级消费者，E是分解者。3 图3首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分

21、，即A和E，一个为生产者，一个是大气中的CO2库。又因为其他各个成分都有箭头指向A，所以A为大气中的CO2库，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F则为消费者。整个图解中，食物链是EFDB。探究示例如图表示生态系统碳循环模式图，其中A、B、C、D构成群落，代表生理过程。据图回答下列问题：(1)参与过程的生物种类主要有_，其在碳循环中的作用是_。(2)若上述生态系统代表农田生态系统，则在弃耕农田上发生的群落演替类型属于_。(3)若该农田生态系统生产了10 000 kg玉米，玉米籽粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食。最初人的食物比例为1/

22、2来自鸡，1/2直接来自玉米。为了养活更多的人口，现调整人的食物比例为1/5来自鸡，4/5来自玉米。若能量传递效率按10%计算，现在养活的人口约是原来的_倍。(4)若上述生态系统中主要有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，各种群生物体内某重金属的含量如下表。种群甲乙丙丁戊重金属含量(g/kg0.003 70.003 70.0350.0350.34已知该重金属被生物体吸收后难以通过代谢排出体外。假设在这5个种群构成的食物网中，消费者只能以其前一个营养级的所有物种为食，据表中数据绘出该生态系统的食物网。答案(1)腐生细菌和真菌将有机碳转变为无机碳 （2）次生演替(3)1.96(4)五、细胞代谢与其它章节的

23、联系：1、酶与蛋白质的结构、蛋白质的合成场所、蛋白质的鉴定的联系；2、酶与基因的表达、基因对性状的控制、细胞的分化等内容的联系。3、酶与选修1“果胶酶在果汁生产中的作用”的联系4、酶、激素、载体、抗体与蛋白质的关系5、ATP与线粒体、叶绿体、核糖体等的关系6、ATP与分泌蛋白形成的关系 7、ATP与主动运输、胞吞、胞吐的关系8、细胞呼吸与选修1“果酒和果醋的制作”的联系 9、细胞呼吸与“体温调节”的联系10、细胞代谢与“能量流动和物质循环”的联系 11、细胞代谢与元素、化合物的关系12、细胞代谢与遗传变异的关系13、色素提取分离与选修1“胡罗卜素的提取分离”的联系六、细胞代谢中易错易混的知识点

24、：1、酶与激素的比较项目酶激素来源及作用场所活细胞产生；细胞内或细胞外专门的内分泌腺或特定部位细胞产生；细胞外发挥作用化学本质绝大多数是蛋白质，少数是RNA固醇类、多肽、蛋白质、氨基酸衍生物、脂质等生物功能催化作用调节作用共性在生物体内均属高效能物质，即含量少、作用大、生物代谢不可缺少2对ATP认识的几个误区(1)误认为ATP与ADP相互转化完全可逆：ATP与ADP的相互转化，从物质方面来看是可逆的，从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的，即从整体上来看二者的转化并不可逆，但可以实现不同形式的能量之间的转化，保证生命活动所需能量的持续供应。(2)误认为ATP等同于能量：ATP是一种高能磷酸化

25、合物，其分子式可以简写为APPP，高能磷酸键水解时能够释放出高达30.54 kJ/mol的能量，所以ATP是与能量有关的一种物质，不可将两者等同起来。(3)误认为ATP转化为ADP不消耗水：ATP转化为ADP又称“ATP的水解反应”，这一过程需ATP酶的催化，同时也需要消耗水。凡是大分子有机物(如蛋白质、油脂、淀粉等)的水解都需要消耗水。3、有关四类探究实验的注意事项(1)在验证酶的专一性实验中的注意事项选择好检测反应物的试剂，如反应物选择淀粉和蔗糖，酶溶液为淀粉酶，则适宜选用斐林试剂检测反应物是否被分解，不能选用碘液，因为碘液无法检测蔗糖是否被分解。保证蔗糖的纯度和新鲜程度是做好实验的关键。

26、(2)在验证酶的高效性实验中的注意事项实验时必须用新鲜的、刚从活的动物体中取出的肝脏作实验材料。肝脏如果不新鲜，肝细胞内的过氧化氢酶等有机物就会在腐生细菌的作用下分解，使组织中酶分子的数量减少且活性降低。实验中使用肝脏的研磨液，可以加大肝细胞内过氧化氢酶与试管中过氧化氢的接触面积，从而加速过氧化氢的分解。滴加氯化铁溶液和肝脏研磨液时不能共用一支滴管，因为酶的催化效率具有高效性，少量酶带入FeCl3溶液中就会影响实验结果的准确性，甚至使人产生错觉，作出错误的判断。H2O2分解过程有气泡冒出，若反应一段时间，不再有气泡冒出，说明反应结束；若在不增加H2O2量的前提下，使气泡(O2)的生成量增加，可

27、采取的措施是提高H2O2浓度。(3)在探究温度对酶活性的影响实验中的注意事项实验室使用的­淀粉酶最适温度为60 。由于H2O2不稳定，因此探究温度对酶活性影响时，不选择H2O2作反应物。本实验不宜选用斐林试剂鉴定，温度是干扰条件。本实验中步骤2、步骤3一定不能颠倒顺序，否则会使实验失败，即先控制条件再混合。(4)在探究pH对酶活性的影响实验中的注意事项实验程序中2、3步一定不能颠倒，否则实验失败。本实验中也可将过氧化氢酶和H2O2分别调至同一pH，再混合，以保证反应一开始便达到预设pH。本实验不宜选用淀粉酶催化淀粉水解，因为淀粉酶催化的底物淀粉在酸性条件下也会发生水解反应。4、有关细

28、胞呼吸的4个易错点(1)有H2O生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸发酵。(2)不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因在于催化反应的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。(3)无氧呼吸只释放少量能量，其余能量储存在分解不彻底的氧化产物酒精或乳酸中。(4)水稻等植物长期水淹后烂根的原因是无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。玉米种子烂胚的原因是无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。5、细胞呼吸原理在生产生活中的6点应用举例 (1)“创可贴”包扎伤口，为伤口创造疏松透气的环境，从而防止厌氧菌繁殖。(2)工业发酵罐酿酒，先通气让酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖，后密封让酵母菌进行无氧呼吸产生酒

29、精。(3)稻田需要定期排水，促进根细胞有氧呼吸，防止无氧呼吸产生的酒精毒害细胞。(4)作物栽培需中耕松土，防止土壤板结，促进根细胞有氧呼吸，保证能量供应，促进矿质元素的吸收。(5)粮食种子保存：零上低温、低氧、干燥；果蔬贮藏：零上低温、低氧、中等湿度。(6)提倡慢跑，防止无氧呼吸产生乳酸使肌肉酸胀。6、与光合作用过程有关的3个易错点(1)若同一植物处于两种不同情况下进行光合作用甲：一直光照10分钟；乙：光照5秒，黑暗5秒，持续20分钟，则光合作用制造的有机物：甲<乙(暗反应时间长)。(2)CO2中C进入C3但不进入C5，最后进入(CH2O)，C5中C不进入(CH2O)，可用放射性同位素标

30、记法证明。(3)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。7、光合作用影响因素中的2个易忽略点(1)易忽略温度改变对光合作用的影响。温度改变时，不管是光反应还是暗反应均会受影响，但主要影响暗反应，因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与光反应的多。(2)易忽略CO2浓度对光合作用的影响。CO2浓度很低时，光合作用不能进行；当CO2浓度大于某值时，光合作用才能进行。对于植物来说，也存在CO2的补偿点和饱和点，CO2浓度过大时，会抑制植物的呼吸作用，进而影响到光合作用。8、恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)实验材料选得妙：用水绵作为实验材

31、料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。(2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。(3)观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。(4)实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。七、典型习题：1如图表示某植物进行的物质和能量代谢的部分过程，其中 表示有关生理活动。相关说法不正确的是 ( C )A能量A、B、C分别表示光

32、能、化学能、化学能B分别表示光合作用和有氧呼吸C能量B、C可以直接用于需能的生命活动D过程只在有些植物细胞中才会发生2 如图表示光照强度与植物吸收或放出二氧化碳的量之间的关系，点A是曲线与横坐标的交点，表示光补偿点，点B对应于曲线上的点C，表示光饱和点。下列说法不正确的是 A光补偿点是光合作用强度与呼吸作用强度相等时的光照强度 (B)B光合作用强度最大时的光照强度即光饱和点C如果增加环境中二氧化碳的浓度，则光补偿点左移DCD段影响光合作用的主要环境因素为二氧化碳浓度和温度3、 (2013·高考重庆卷)图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是

33、( D )A.t1t2,叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多 Bt2t3，暗反应(碳反应)限制光合作用。若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高 Ct3t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果 Dt4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低4 下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发，测得的气体量的变化结果。下列说法正确的是 (D) CO2释放量O2吸收量甲120乙86丙1010A. 在甲条件下进行产生CO2和乳酸的无氧呼吸 B在乙条件下有氧呼吸消耗的葡萄糖多于无氧呼吸C在丙条件下有氧呼

34、吸强度达到了最大值 D在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体5某一课题小组研究在一密闭的玻璃钟罩内氧气量的变化情况(钟罩内栽培有某种植物，不考虑其他生物的生理活动)，经过测定，发现在某一光照强度下，经过一段时间，氧气的量没有发生变化，则下列说法不正确的是 ( D )A钟罩内二氧化碳的量也不会发生变化 B要保证植物正常生长，光照强度应大于该光照强度C所有含有叶绿体的细胞产生的氧气总量大于不含叶绿体的细胞利用的氧气总量D植物光合作用强度大于呼吸作用强度6如图 A是测定植物光合速率的装置，图B是经过测定后描绘出的一天之内玻璃钟罩内氧气释放速率的变化曲线。则下列说法中，不正确的是 (C) A 影响玻璃钟罩内氧气释放速率的主要环境因素是光照强度和温 B在8时植物的光合速率与呼吸速率相等 C在大约13时刻度管中液滴向右移动达到最大刻度 D该装置测定的是净光合速率7在一定的温度和二氧化碳浓度等条件下，针对甲、乙两种植物设计实验并测得相关数据如下表(光照强度单位：千勒