美丽的小路精彩教案设计四案例

1、美丽的小路精彩教案设计四案例文章摘要:本文章的主要内容是关于美丽的小路精彩教案设计四案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、学习目的：1.认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有保护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点：认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分角色有感情朗读课文。三、教学难点：培养学生有保护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！四、教学准备：多媒体课件、生字卡片五、教时安排：3课时第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，打破

2、本文的难点。认识我会认中的14个生字，会写先。第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。稳固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、净。第三课时：交流我做校园美容师-我给校园作美容方案，我为校园美容已经做的事。进展拓展阅读和练习。一、创设情境、激趣导入师：今天教师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多得意的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。二、初读课文，激发情趣1、课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。看，我们来到了什么地方？2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？指导学生

3、有条理地用上好词佳句说。让我们美美地读一读课题。3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，考虑：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？板书：美丽的小路-不见了-又出现5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。语文教学要到达高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描绘，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。三、自悟自主、合作识字1、师：这篇课文出现

4、了很多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。2、检查自学情况：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。学生自由读-抽个别读-同桌互读哪些读音要特别提醒大家注意？如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错腔调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。、去掉拼音开火车读。、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最快乐。四、以读为本、自读自悟1、课件出示小路课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价随机理解：鹅卵

5、石。2、小朋友，如今请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3、课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。学生答复，课件出示啊，多美的小路啊！让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？谁再来赞美小路？男、女学生分角色朗读4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散漫步，说说话，边欣赏这美丽的风光。可是过了不久，发生了什么事？课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。谁来说小路怎么样了？课件出示：美丽的小路不见了。该怎

6、么来读这句话？假设如今你走上这条小路，最想说什么？5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读58自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最正确表演者。一人当小导演，其他当演员6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进展分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己

7、的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目的，进而打破难点。五、开放理论、合作交流1、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着答复，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？2、学生合作交流3、如今你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。理论是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？这种开放式的教学设计，自然而然地打破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在理论中运用语文的意识。4、课件出示我一定要把美丽的小路找回来！指导读。5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。六、字词稳固、指导书写1、出示由带读字和生字组成的词语。学习生字鹿、先、慢让学生自主选择他们喜欢的识字方法。反义词比较：先后快慢多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。六、作业1、自由读课文2