怎样听课和评课

1、 树立听课评课新观念树立听课评课新观念 1 1、树立目标意识、树立目标意识由重传授向重发展转变由重传授向重发展转变； 2 2、树立主体意识、树立主体意识由重教师由重教师“教教”向重学生向重学生“学学”转变转变； 3 3、树立训练意识、树立训练意识由重结果向重过程转变由重结果向重过程转变； 4 4、树立个性教育意识、树立个性教育意识由统一规格教育向由统一规格教育向差异教育转变差异教育转变； 5 5、树立教学特色意识、树立教学特色意识教学模式化向教学教学模式化向教学个性化转变个性化转变。 怎样听课怎样听课一、听课前：充分准备一、听课前：充分准备 （1）熟悉教材内容。）熟悉教材内容。 （2）明确三维

2、目标。）明确三维目标。 （3）设计初步方案。）设计初步方案。 （4）回忆相关内容。）回忆相关内容。 （5）端正听课态度。）端正听课态度。 二、听课时：技巧二、听课时：技巧+思考思考=收获收获 教师的教学情况（教的五个维度）教师的教学情况（教的五个维度） 即组织能力、调控能力、教学机智、练习即组织能力、调控能力、教学机智、练习设计、教学境界；设计、教学境界；两个看点： 学生的课堂表现（学学生的课堂表现（学的五个维度的五个维度） 即即参与状态、交往状态、思维状态、情绪参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态状态、生成状态。（一）看教学目标（一）看教学目标（二）看教学内容的设计与安排（二）看

3、教学内容的设计与安排 （三）看教材的呈现方式（三）看教材的呈现方式 第一步：第一步：读小狮子的话，想想小狮子的话是什读小狮子的话，想想小狮子的话是什么意思，它是怎么想的？么意思，它是怎么想的？（读懂课文）（读懂课文） 第二步：第二步：如果你是这只小狮子，你会怎么说这如果你是这只小狮子，你会怎么说这句话？再读小狮子的话。句话？再读小狮子的话。（在理解课文的基础上训（在理解课文的基础上训练该怎么读）练该怎么读） 第三步：第三步：让我们用朗读来表现出小狮子的懒惰、让我们用朗读来表现出小狮子的懒惰、傲慢，不求上进，好吗？傲慢，不求上进，好吗？（用朗读来表现课文）（用朗读来表现课文） 第四步：第四步：请

4、你再有感情的读读小狮子的话，你请你再有感情的读读小狮子的话，你还能读出别的意思吗？还能读出别的意思吗？（鼓励学生个性化朗读，读（鼓励学生个性化朗读，读出自己的见解）出自己的见解） 朗读训练举例 活动一：活动一：收集你感兴趣的对联，试着背下收集你感兴趣的对联，试着背下来，小组内比赛；来，小组内比赛； 活动二：活动二：试着找出或搜集整理对联的相关试着找出或搜集整理对联的相关知识知识, ,在班上汇报；在班上汇报； 活动三：活动三：填、充对联；试写简单对联；填、充对联；试写简单对联； 活动四：活动四：办一期有关对联的板报，并利用办一期有关对联的板报，并利用板报组织几期对联擂台赛。板报组织几期对联擂台赛

5、。 语文语文综合性学习活动综合性学习活动 “学写对联学写对联”写对联方法指导推荐：推荐：分节法分节法今日兔尾答题忙今日兔尾答题忙 今日今日兔尾兔尾答题忙答题忙 明朝明朝龙首龙首度假欢度假欢今朝努力学习素质教育检测大显身手今朝努力学习素质教育检测大显身手 今朝今朝努力学习努力学习素质教育检测素质教育检测大显身手大显身手 明天明天勤奋工作勤奋工作社会主义建设社会主义建设崭露头角崭露头角（四）看教学方法的选择运用（四）看教学方法的选择运用1 1、是否注重教学过程和知识形成过程。、是否注重教学过程和知识形成过程。2 2、看教学方法是否灵活，巧妙，有情趣。、看教学方法是否灵活，巧妙，有情趣。3 3、看教

6、学是否发扬教学民主，关注学生。、看教学是否发扬教学民主，关注学生。4 4、看教学辅助手段的运用。、看教学辅助手段的运用。5 5、看教学评价是否具有实效性。、看教学评价是否具有实效性。（五）看学法指导（五）看学法指导1、看教学中教师问题的创设（空间、看教学中教师问题的创设（空间、阶梯）阶梯）2、看学生的参与度、看学生的参与度 （六）看教学总体效果（六）看教学总体效果（三）听课后：总结（三）听课后：总结+借鉴借鉴=自我提高自我提高 听课是一种听课是一种反思反思 听课是一种听课是一种交流交流 听课是一种借听课是一种借鉴鉴 怎样评课怎样评课 （一）评课的方法（一）评课的方法1 1、整体入手，综合评析法

7、。、整体入手，综合评析法。2 2、化整为零，单项评析法。、化整为零，单项评析法。3 3、沙里淘金、寻找特点法。、沙里淘金、寻找特点法。4 4、以果溯因，揭示规律法。、以果溯因，揭示规律法。5 5、评研结合，教学诊断法。、评研结合，教学诊断法。从教学目标上分析（体现目标意识）；从教学目标上分析（体现目标意识）；从处理教材上分析（体现设计意识）；从处理教材上分析（体现设计意识）；从教学程序上分析（体现主体意识）；从教学程序上分析（体现主体意识）；从教学方法与手段上分析（体现训练意识）；从教学方法与手段上分析（体现训练意识）；从教学基本功上分析（体现技能意识）；从教学基本功上分析（体现技能意识）；从教学效果上分析（体现效率意识）；从教学效果上分析（体现效率意识）；从教学个性上分析（体现特色意识）。从教学个性上分析（体现特色意识）。综合评析法综合评析法特级教师余映潮评课特级教师余映潮评课 首先谈首先谈“课堂流程课堂流程”， 其次是其次是“一个突出的优点一个突出的