浅谈当前小学语文教学面临的问题和研究方向-精品文档

1、浅谈当前小学语文教学面临的问题和研究方向当前， 随着语文课程的深度改革，语文课堂教学转型的步伐不断加快，研究视角不断拓展，呈现方式更加灵活多样，更多的语文教育优良传统得到弘扬，语文教学逐渐走向理性与务实，使新课程改革更加稳健、更加踏实地向前推进，呈现出“思路清晰、操作平稳”的态势，但是还存在不少问题。本文结合笔者的实际教学经历和研究，对当前小学语文教学面临的问题和研究方向做了剖析。一、当前小学语文教学存在的问题1. 识字教学方面的问题课标充分强调了识字教学的重要地位，然而识字教学的现状并不尽如人意。周一贯在 识字教学：从突围到进入新常态一文中指出，识字教学比较突出地存在“三化”现象： 一是“粗

2、放化”，二是“扁平化”，三是“模式化”。如何让识字教学从日渐式微的误区中突围，而且成为一种新常态？文章提出如下四个方面的建议：1. 掌握三套识字工具，变被动识字为自学识字。2. 联系儿童实际生活，变课内识字为全方位识字。3. 传承汉字文化，变狭义识字为广义识字。4. 充分开拓学情资源，变授予识字为互动识字。2. 阅读教学方面的问题谈永康在让阅读教学回归“阅读”本意一文中指出，当下小学阅读教学的最大问题在于不能完整、深刻地理解阅读教学的“阅读”本意。 文章提出，阅读教学要教阅读。教会学生阅读，发展其阅读能力，培养良好的阅读习惯，是阅读教学的根本任务。回归“阅读”本意， 小学阅读课堂应着力做好三件

3、事：一是以学生为主体，保证人人都能充分参与阅读实践活动；二是以教师为主导，有效提升阅读实践质量；三是以课文为依据，发挥“教文育人”的综合效应。3. 写作教学方面的问题课标对小学习作文体的要求，表述为能写记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。很明显，课标作这样的表述是为改变以记叙为重点的作文教学倾向。然而，长期形成的以记叙文为重点的教学习惯并没有改变，它仍然牢牢地把持着当下的语文课堂。上海师范大学吴忠豪在基于课程层面的作文教学问题与对策研究一文中， 仔细分析了现行语文教材提供的作文题目，发现记叙文体的写作占了绝大多数；在语文教学实践中，教师在语文阅读课和作文课上指导的基本上还是?叙文的表

4、达方法，特别是对学生作文的评价指标，仍聚焦在主题的深刻、选材的新颖、描写的具体、语言的生动形象等方面，表现出与记叙文最接近的文学作品的评价倾向。文章认为，当下小学习作教学的正确做法是遵循课标的要求，改变以记叙文为重点的习作教学取向。从根本上解决学生写作的困难，最好的途径是从改变写回忆性的记叙文开始。4. 口语交际教学方面的问题目前的口语交际教学很大程度上陷入了一种“你听我说”的局面， 忽略了口语交际的情境性与交互性。针对口语交际教学存在的问题，廖芳在强化交际互动细化目标落实部编义务教育小学语文教科书口语交际编排亮点与教学建议一文中提出以下建议：增强目标意识，把握训练重点。拓宽交际场所，打破教室

5、局限。利用学科整合，丰富训练途径。通过社会实 践，提高综合能力。捕捉生活情境，抓住交流机会。二、当前小学语文教学的发展趋势1. 以新发展理念引领教学实践， “关注学生全面发展”是永恒的主题深化语文课程改革，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立这种发展理念。周一贯先生在语文教学通讯撰文，认为“我们强调语文教育五大发展， 会更符合作为母语教育的人文特征，究其根本是关乎学生的发展、精神家园的建设”。如何建立当下课堂教学创新、协调、 绿色、 开放、 共享五大发展新体系，无疑是我们必须予以认真研究实践的重大命题。2. 理性思维、科学精神仍然是教学研究和实践的主旋律小语专委会理事长陈先云在第八届理事会

6、上强调： “语文教学要注意三个方面。一是要做到心里有目标，眼里有学生，根据学生已知情况和差异组织开展教学活动；二是要根据教学内容和防止过度关注教学方式、方法的新颖；三是不要被新概念新说法所迷惑，防止造成教学思想新的混乱， 给教学带来不应该有的负面影响。”在语文教育向全新思维转变的道路上，研究者们将从教学目标、教学类型、教学流程、教学方式、教学策略等方面提出语文课程重建思路。汪潮在小学阅读教学的发展新趋势一文中提出， 阅读教学的发展趋势主要有如下几方面：阅读教学目标从单一到多维，阅读教学类型从单文到多文，阅读教学流程从统一到“主题性”， 阅读教学方式从导学到多样，阅读教学策略从经验到学理，阅读教

7、学关系从对立到辩证。新一轮小学语文课程教学改革，不是课程内容技术层面的简单调整，而是全方位的范式转换，为此更需要提倡理性思维，发扬科学精神。3. 坚守课堂教学“整体观”，促进学生语文素养的整体提高，是着力探索的重要课题坚守课堂教学“整体观”，警惕“碎片化”学习的消极影响，促进语文教育各构成要素的协同与整合。当下， 对语文教学的研究，更多的是一种单向度的实践研究，仍缺乏整体观念。有专家指出，现在语文教学比较突出的一个现象是细节精彩，整体欠缺，影响了语文教学效率的提高。以系统论的整体观念来研究语文教学的诸多问题，是语文教学要着力探索和实践的一个重要课题。4. 运用互联网思维，将成为语文教学变革的基

8、本走向+教育”已深刻地影响着传统的教育理念和教育方式， 它一方面给传统的课堂教学带来挑战，另一方面也带来变革的机遇和创新的空间。周一贯在“互联网+”思维镜像中的语文教学变革一文中，剖析了“文本+文本”的群文阅读、“课文 +单元整体”的单元教学、“阅读 +学习实践活动”的开放语文、 “阅读+习作”的指向写作的阅读课、“习作+自媒体影响”的自由表达、“全课型+微课型”的生活化语文等语文教学实践形式， 在由“课改”到“改课”的有效探究中， 揭示着“互联网+”时代语文教学变革的基本走向。5. 教师的专业发展仍然是关注的热点随着新课程改革的不断深入，我们不仅关注学生的发展，同时也应关注教师的发展。叶澜曾指出，教育研究者更多地把研究重点放在“育人”这一通常被人们关注的热门主题上， 对决定着教育的真正意义和教师生命质量的“育己”这一问题却有所忽略， 而我们的一线教师对“育己”的关注可能就更为淡薄。 课程改革对教师提出了更新更高的要求，教师的角色发生了根本性