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文档简介
1、信任尊重是打开心锁的钥匙“差生”转化案例及启示吕晓萍每个班级都会或多或少有一些相对而言比较顽皮、各方面表现比较差的学生,在实际的教育中常常会令任课老师,尤其是班主任头痛和伤脑。其实对差生的转化教育,我们更要注意方式方法。这些“差生”有的是学习差,有的是纪律差,有的是思想品德差,有的则是几者兼有。差的原因也有许多,家庭环境差,缺乏正确的学习方法,思想压力过重,缺乏正确的引导等等。我们班主任老师在转差工作开始前就必须摸清该生的有关情况,以便对症下药,药到病除,促成“差生”的进步。下面就说一个具体事例,和大家共同探讨:李同学是我接新班级前就听说的班级里最讨厌的男生之一,据以前的老师反映,该生是办公室
2、的常客,平时以与老师作对为乐,不受纪律的约束,上课不是睡觉就是讲话,下课不是打闹就是吃零食,常流连于网吧、游戏厅,不思学习。刚接手班级时,他嗓门最大,满口脏话,确实让我烦恼,但不久我便发现他头脑很灵活,反应敏捷。于是便慢慢主动与他多方接触,让他感到我对他的关注。尤其当我把体育委员的重任交给他时,他一脸的惊讶和不信让我心里对他有了一点希望,其实他内心还是很希望得到老师的信任和关注的。后来班级的体育课和早操整队他都管理得很好,大多数学生很服这个又胖又高的男生。当事情有了好的开始后,我又把校服校牌的检查任务纳入他的工作范围,他也明白我的用意,坚持自己做到这些再去管理别人。但是一个人的改变还是需要时间
3、和耐心,他常常也导致班级常规扣分,然而我没有怪他,而是与他共同商量用好的方法来解决问题,渐渐他有事情干了,也注意收敛自己的坏脾气,特别是骂人时都要看看我在不在。针对他这一点,我又另外找突破口来感化他,刚好遇到语文测试,他作文写得还可以,我就当作例文投影让全班同学进行点评,大家在不知情的情况下都给以很好的评价,也一起修改其中的不足。他很有触动,也找到了一些自信,也开始做做语文作业了,我乘机以赞美作文文笔流畅的契机做他讲话文明的思想工作,他情绪也不是很抵触了,也同意接受我的看法了。最后我和他约定,他如果说话做不到文明的话,就用写作文作为警告、提醒改正,他都同意了。就这样通过信任尊重他的方式,他也确
4、实改变了许多,连他父母也感觉到他的进步了。至于学习方面,他还是很情绪化,特别是上外语课,他几乎都不听,不是睡觉就是做数学题目。我了解下来是他与外语老师吵了很多次,每次结果都是班主任请家长,回家不是挨妈妈的一顿训斥就是爸爸的一顿暴打。他父亲老实木讷,不善言辞,但脾气暴躁,只要有人“告状”便是狠打一顿。以前的老师只要他一犯错,便通知家长,以至让他受了不少皮肉之苦,所以他处处与老师作对,直至今日这般地步。我终于找到了根源,其实他的桀骜不驯,他的离经叛道,只是一种内心孤独、叛逆的表现,他渴望被重视、渴望被理解、渴望有人爱他。正在这个时候又发生了一件事,外语老师来向我反映上课李同学用手机了,还说他的态度
5、还很恶劣,要让我严肃处理这件事情。照理这是一件十分严重的违规事件,李同学会因此而被学校处分。我是这样处理这件事情的:首先我瞒着他把他妈妈找来,说明我处理这件事情的一些想法,他妈妈与外语老师沟通后,让外语老师答应给他改过的机会。在征求了外语老师的同意后,我准备“小看”这件事,低调处理,我把他喊到教室外面(不是办公室),对他讲清学校的纪律和可能产生的后果,只是让他写了一下简单的说明(而不是检查、检讨、保证之类),最后,我对他说:“我们每个人都会犯错,只要能改便是好事,老师原谅你这一次,老师也相信你一定不会重犯,老师也不想通知你的父母,因为你已经是个大孩子了,可以自己对自己的行为负责了。这也是外语老
6、师要求给你的一个改过机会,希望你要好好珍惜以后上外语课的机会” 。他转身进教室时我看到他眼中的一丝异样的表情,也许是这种处理方法不同于以往,在接下来的日子里,我请外语老师密切配合,给他机会,提问他,表扬他,考试有进步便全班表扬。在这期间他上外语课的明显变化是也抬头看黑板听了,也爱经常发言了。可是好景不长,在一次模拟考试结束,我在外校阅卷,他便在自习课偷偷溜出去到网吧去玩。这次我更低调,我只对他说:“坏习惯一旦形成,要彻底改掉确实很难,但老师相信你一定会改,因为你也不想再像以前那样,因为你也不想破坏老师和同学对你的好印象” 。随后我也没有再提到这件事,和平时一样努力帮助他。后来他居然主动找我谈话,向我道歉,还要让我管他到最后,他一定会尽量坚持到最后。确实他的每一点进步都不容易,我更要以平和的心态接受他的动摇和退缩,给以信任和尊重。在学校、老师、家庭的多方努力下,李同学真的发生了很大改变,上课也认真了,也开始自己做作业考卷了,成绩明显上来了。可见,相信学生,尊重学生是多么的重要。在以后的教育中,对于李同学我也总是以信任、责任来教育他,不断地鼓励他。最后李某也通过自身的不懈努力,高考中取得了271分的成绩。当然,转变“差生”的方法有许多,但我认为对待
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