十年后的礼物

1、十年后的礼物教学目标：1指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。2理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。3帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。4感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。教学重点与难点：1重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。2难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学时间:2课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、

2、激发情感，导入新课1同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入十年后的礼物，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。）2质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】二、初读感悟，理解字词1自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读

3、几遍。2四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。3检查词语的认读及理解应用：白桦咆哮曙光双颊喧哗陶醉沉浸诺言（1）检查词语的认读。（2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。清晨的阳光我们称之为（署曙）光。脸的两侧称为双（浃颊）。美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。三、带着疑问，整体感知1默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？2交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、

4、格里格），借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。3交流自己课前收集到的有关爱德华•格里格的简介。4同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。【第一部分（13段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华•格里格写的献给守林人的女儿达格妮这个节目，使她想起十年前的事。第二部分（45段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。第三部分(68段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。】四、作业：1写生字。2熟读课文。第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（）先不告诉

5、你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习十年后的礼物。二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华.格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。1指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气）2这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，

6、感知爱德华.格里格的平易近人。）3其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但【出示课件：不是现在，大约十年以后。】4一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？【出示课件：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”】同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着当达格妮又一次在森林中采野果

7、的时候，她不时地四处张望，她期待着】小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】5同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。对的，你在哄我！把你的失望读出来。）6请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待怀疑不抱任何希望）7让我们一起再来感受达格妮的心情变化

8、。（学生齐读）（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读13自然段。师：达格妮收到的礼物是什么？师：她的心情呢？(惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)师：“沉浸”是什么意思？师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿达格妮）师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了

9、什么？【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】师：“牧童的笛声”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，

10、在写法上叫作（插叙）。（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。师：美妙动听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华•格里格。【出示课件：他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。】师：请同学们读一读这句话。师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题？学生质疑。【点击课件，出示问题：为什么说这样的方式是奇妙的？】学生讨论汇报：（形式特别：一首专门为她而作的乐曲。内容特别：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝福。送礼的时间特别：十年以后。送礼的方式特别：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了

11、礼物。）师：达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁

12、的时候，送她一件生日礼物。十年后，格里格信守了自己的诺言。童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。】你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。）小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华•格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说【出示课件：这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。】师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双

13、颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。】师：从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】师：在这音乐的洪流里，她听到了（）感受到了（音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”】师：再读祝福的话，谈谈自己对这句话的理解。【出示课件：你心灵中开放出一朵白色的花，使你身上充满了春天的芳香，就像太阳，像柔和的微风，像清晨一样。不管谁对你讲什么话，永远要相信生活是最美妙最珍贵的东西。你是黎明的光辉，北国夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦随着你的声调而颤动。祝福造成你生命的一切，祝福你所接触到的一切，或是一

14、切接触到你的东西，祝福使你欢乐的一切，以及一切使你沉思的东西。】师：达格妮内心所有的情感全部汇成了一句话，她面向大海高声说(生齐读：生活啊！我爱你！)师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？小结：这不仅仅是一份奇妙的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美好品质，展现了一个人应该生活的最美好的境界，改变了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、漂亮的项链能够替代的？（五）总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗？不是的。送给所有听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。同学们，

15、让我们记住这个故事，记住爱德华•格里格，记住他信守十年承诺的美好品质。三、谈话延伸1生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？2打开礼物盒，将礼物送给全体同学。（曾子取信于子的故事）。四、作业：教学目标：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。教学过程一、出示课题1、揭示课题：3

16、3、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？二、带着疑问，整体感知1、读课文，思考解决刚才提出的问题。2、指名交流“礼物”是什么？3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？三、学习课文，体会情感过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？（一）学习，朗读

17、课文13节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前（二）学习45节1、指名读4、5节。十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格

18、妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候也无法把礼物送到我的手中。轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-眼泪流满了双颊（出示句子：达格尼听完乐曲一句）（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢

19、？板书：激动（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。（4）指导朗读她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你”）（破折号的作

20、用是什么）7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）四、总结、拓展.月下桨声教学设计教学目标：1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学重点：概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点：画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。教学过程：一、导

21、入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。二、初读课文，认识生字1读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？2检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水（1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。（2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗3抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。四、读课文，初步了解小女孩的品行1让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？2我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就

22、用这个方法我们进一步了解小女孩。五、自学、小组合作学习文章第二段1默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。2小组合作交流自己的感受。六、全班交流1当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。2从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。3出示句子：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（1） 读这句话与书中有什么不同吗？（2） 你觉得的哪句话好，为什么？ 出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的

23、大小纸票，心里有些过意不去（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。4看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？七、学习第三段1小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？2读出我的失望。出示：但那些船上没有一点红。3我想念小女孩，我还想念什么？4学完文章，你此时有什么感受？说一说。西风胡杨教学设计教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨

24、的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、学习课文中的生字和新词。重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学时间：2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课。让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。学生默读课文，然后谈对胡

25、杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给

26、而将留给（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后3、引导学生理解写法。（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。1、指名朗读5、6自然段。2、胡杨的过去怎样？3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候五、布置作业。第二课时一、复习引入。1、胡杨是一种怎样的树？2、现在的胡杨怎样？二、继续精读课文，深入了解课文内容。（一）理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）。2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励）。三、总结全文，体会写法。四、拓展（课后题）暮江吟教学设计一、谈话导入、简介作者。同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代着名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句