多媒体电子产品进入课堂后的板书设计

1、多媒体电子产品进入课堂后的板书设计这是一个媒体多元化的时代。随着科学技术的不断发展，越来越多的媒体介入课堂，尤其是近年来多媒体教学的逐步推广，传统的教学媒体正在受到空前的挑战。在这样的背景下，如何来重新认识传统媒体，如何看待媒体多元化时代的小学语文课板书设计显得尤为重要。 一、教学媒体与板书教学媒体是指运用于教学过程中的介质、媒体。板书是教学媒体的一个重要组成部分。板书设计是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，是备课、授课中的一个重要环节。好的板书设计不仅能直观地显现文章的脉络，突出教学重点，还能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整

2、体感知概括能力的提高。二、板书的特点 1、灵活性（1）时间掌握。教师可以根据学生的理解程度以及教学的节奏适当调整板书的时间安排，什么时间板书并无固定要求。（2）空间安排。黑板的空间安排可以灵活处理，教师可以根据需要辟出一些专区，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。总的可以分为正板书区和副板书区，其中每个区的位置大小都可以根据上课内容的变化进行调整。（3）内容调节。板书可以随时根据上课的情况进行调节，根据情况进行临时的变动或小幅度的修改，这些都不会影响到教学的正常进行，有时候甚至能够更好地达到教学目标。有时候在上到尽兴的时候突然来了灵感，觉得原来的设计方案有所欠缺，就可以适当调整。 2、概括性

3、 （1）概括内容。多媒体所展示的，往往都是纵向的延伸，是思维的扩散，让学生知道更多的东西，但往往过于散，大多与课文的主题相距甚远，或者仅仅只是文本的补充，它所体现的文本是停留在表面的,而板书则多在概括文章的主要内容上下工夫。 （2）升华主题。有些板书结构严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。比如有老师的“一个字概括法”如教狼牙山五壮士时的“壮”；教渔夫和金鱼的故事时的“贪”，简洁、得当，使文章的主题一目了然。总之具有概括性的板书更容易集中学生的注意力，引发学生思考。 3、示范性 （1）语言示范。课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能

4、力，也离不开直观、形象的优秀板书。精美的板书设计，具有强有力的示范作用，使学生更容易加深对知识的理解和记忆。 （2）审美示范。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，是提高学生审美的重要手段。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不这是一个媒体多元化的时代。随着科学技术的不断发展，越来越多的媒体介入课堂，尤其是近年来多媒体教学的逐步推广，传统的教学媒体正在受到空前的挑战。在这样的背景下，如何来重新认识传统媒体，如何看待媒体多元化时代的小学语文课板书设计显得尤为重要。教学媒体与板书教学媒体是指运用于教学过程中的介质、媒体。板书是教学媒体的一个重要

5、组成部分。板书设计是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，是备课、授课中的一个重要环节。好的板书设计不仅能直观地显现文章的脉络，突出教学重点，还能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。三、设计板书的注意点有有以下几个方面： 1、内容 （1）概括性。板书是教材内容的条理化、系统化。教师通过板书或让学生理解课文的主要梗概，或让学生明晰课文的叙述脉络，或让学生明白课文的中心思想等等。概括性是以准确集中地揭示出文章的内容和形式为前提的。不能准确揭示出文章的内容和形式，也就无所谓有概括性。概括，就要使板书简明，做到“精”。有

6、些教师板书设计过于繁琐，结果重点不鲜明，反而不利于学生学习 （2）指向性。板书是教师与学生交流的一个最基本的介质之一，内容必须有明确的指向。学生不仅通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点，同时它又是学生课下复习的重要依据。因此，书写板书必须做到内容完整，目的明确。 （3）科学性。凡书写内容时都必须做到写字要规范，不写错别字，知识要正确、内容要完整、用词要准确。（4）系统性。板书内容，要按一定的层次和顺序组织起来，即要能揭示文章内容的内在逻辑联系。这对把握文章的整体结构，了解作者的思路，培养学生系统整体思维能力，十分重要。议论文板书的系统性尤为重要。系统性的板书，有利于学生

7、的理解和记忆。系统的内容，便于学生建立起自己的记忆网络，提高记忆的效率。 2、形式 （1）简洁。板书美在简洁，无论是文字、线条、颜色、简笔画等，均以简洁为上策。教师的粉笔字是一项基本功，清晰、规范是一个最基本的要求，同时它也是决定板书是否成功的一个参考标准。教学中，应用板书来简化课文内容，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的目的，那么，设计时就要求板书要有目的、有条理，语言要概括、简洁，紧扣课文内容，挑选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。 （2）形象。板书的形象性目的在于增加板书的魅力，引起学生学习的兴趣，也使板书更直观、易记。所以有些板书除用文字表

8、达，还借助于符号、示意的线条画等，增加板书的情趣。 （3）多元化。板书有多种表现形式，常见的按设计形式分类有：列表式，图示式，归纳式，线条标示式等。从观上又可以将其分为对称和非对称两大类。对称。无论是人还是世间万物，对称美的体现最充分，这种美让人感到和谐与舒服。亚里士多德早就说过：“美的主要形式是秩序、匀称与明确。”匀称，用在板书上就是对称，教师们在板书中常常自觉不自觉地表现出这种美。对称型是指上下或左右内容文字对称、不偏正的板书造型。这种布局方法常用于以对比或类比的课文，它的特点在于能够通过两方面内容的比较，使人或物各方面的相同处与不同处突现出来，从而给学生以鲜明深刻的印象。非对称。非对称的

9、板书根据课文内容自然成型，显得生动活泼，有自然天成之美，能给人以明显的印象，并便于设计和记录。常见的有张翼型、雁行型、阶梯型、折线型、自由型等，其中自由型不受条条框框的限制，自由活泼。 3、书写 （1）字体。板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。 （2）书体。板书应以正书为主，正书包括楷书、魏碑体、隶书等，教师应该根据学生的年龄特征以及自身特点灵活选用。一般说来，正楷书比较适合于低年级同学，大部分老师都能做到写得工整、美观，高年级可以尝试使用行楷书。 （3）板位。板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。教师在进行板位安排的时候应该注意充分利用空间，在此基础上合理利用空间，使设计好的板书布局更加合理，没经验的教师可以事先进行定位，此外还要注意主次分明，将主要的板书写得醒目一些，如有必要，还可以用彩笔。 总之，在媒体多元化的今天，只有对板书有了充分的认识，才能使板书更好地适应时代的变化，应对时代的挑战才能更好地发挥板书的教育效力。到位的话，学生们学的也可能不到位。准确规范、端正大方、匀称清秀的板书不仅给学生以美的感受，更能给学生树立一个榜样，起到