提升自身素质,做魅力型班主任

1、提升自身素质提升自身素质 做魅力型班主任做魅力型班主任“提升自身素质 做魅力型班主任”学习心得 一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要作用。一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要作用。 二、意识到班主任要不断提高自身素质。二、意识到班主任要不断提高自身素质。 三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。 四、意识到班主任要高度重视与家长沟通的作用。四、意识到班主任要高度重视与家长沟通的作用。 一、意识到了班主任角色的转换和定意识到了班主任角色的转换和定位的重要位的重要作用作用 要养成耐心细致的工作方法。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生

2、的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。1、逐步完善的、逐步完善的班级文化建设策略班级文化建设策略 原则：基于学生生活、高于学生生活原则：基于学生生活、高于学生生活。（学校、班级）。（学校、班级） 内容：围绕内容：围绕“尊重尊重”内涵，内涵， 制定班级远景制定班级远景，结合班级现状结合班级现状确定班级规约，确定班级规约，实现实现”自规自律自规自律”；打造小组共同体，班级打造小组共同体，班级事务事务“打包自选打包自选”，共同承担，共同承担，实现实现“自觉自愿自觉自愿”；搭建活搭建活动平台，共同规划，开展多层面班级活动，动平

3、台，共同规划，开展多层面班级活动，实现实现“自编自自编自导导” 。 关注学生真实生活的同时，重视精神引领，关注学生真实生活的同时，重视精神引领，最大限度地激最大限度地激发学生内在成长动机，发学生内在成长动机，形成相互接纳和欣赏的和谐氛围。形成相互接纳和欣赏的和谐氛围。班级起点不同，班级文化建设目标自然也有别 2、向学生传递三个信念向学生传递三个信念自尊与自信自尊与自信 1）.我能行。我能行。尊严感 2).我的贡献有价值，大家确实需要我。我的贡献有价值，大家确实需要我。认同感 3).我能以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的我能以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体中的事情产

4、生积极影响。群体中的事情产生积极影响。责任感 感悟：都是常规，但似乎又超越于常规，一直在着力班级文化感悟：都是常规，但似乎又超越于常规，一直在着力班级文化建设求索；建设求索；重视活动开展，但不是拼盘式的，而是层级式、递进性、关联性重视活动开展，但不是拼盘式的，而是层级式、递进性、关联性的的 现在所有学校和班级都不缺活动，而缺少现在所有学校和班级都不缺活动，而缺少 主题：主题：用你希望别人对待你的方式对待他用你希望别人对待你的方式对待他人人 （1）己所不欲，勿施与人）己所不欲，勿施与人换位思考 （2）挂在心空的）挂在心空的“一百条裙子一百条裙子”“宽容、友情、相互理解”（与亲子阅读、班级阅读相结

5、合） （3）“尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”我为同学找我为同学找优点优点（三个层面：最欣赏的同学、同桌、最同学 ） 3.要善于听取学生意见要善于听取学生意见设计主题班会设计主题班会 “相同面积的教室，有的显得很小，相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度决定教室的尺度教师，尤其是小学教教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。气度，决定了教室的容量。”雷夫雷夫二、意识到

6、班主任要不断提高自二、意识到班主任要不断提高自身素质身素质 班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。 班主任必须努力学习，提高自身素质。面对视野开阔、思路敏捷当代学生，教师只简单灌输是不能满足学生的求知欲望的，更何况现在提倡新的教育理念。要想当好班主任，就必须努力学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己. “判断一个教师是不是真正的教育者的标志，就是看他能不能如数家判断一个教师是不是真正的教育者的标志，就是看他能不能如数家珍地讲述一个个学生的故事，能否读懂孩子的故事，和孩子一起创造故珍地讲述一个个学生的故事，能否

7、读懂孩子的故事，和孩子一起创造故事事” 李茂李茂 （吴老师的交流让我感动那么年轻那么用心）班主任是什么？做什么？一名成熟的班主任应该怎么做？ 班主任不只是一个班级的管理者，更应该是班级文化课程的建设者，班主任不只是一个班级的管理者，更应该是班级文化课程的建设者，善于发现每个孩子成长中的关键点、关键事件、关键人物，善于发现每个孩子成长中的关键点、关键事件、关键人物，创造机会创造机会，为每个孩子的成长创造适合他（她）的为每个孩子的成长创造适合他（她）的关键事件关键事件，创造一个个，创造一个个成长的成长的机遇机遇，创造一个个美妙的故事，创造教育的奇迹，老师也要努力成为，创造一个个美妙的故事，创造教育

8、的奇迹，老师也要努力成为学生成长的关键人物。学生成长的关键人物。 三三、 意识到 班主任工作的方法要讲究艺术性 新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性教育方法，才能更好的达到育人题，采用艺术性教育方法，才能更好的达到育人效果效果. “在尊重中学会尊重在尊重中学会尊重”（尊重自己、尊重他人、尊重万物（尊重自己、尊重他人、尊重万物、尊重规则尊重规则） 严慈相济，爱是法宝。俗话说

9、：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想上、学习上、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。 1. 1.关注身体，有正确的健康观。关注身体，有正确的健康观。 2. 2.关注集体，有集体归属感。关注集体，有集体归属感。 3. 3.关注万物，有敬畏心。关注万物，有敬畏心。 4. 4.关注自我，有羞耻感。关注自我，有羞耻感。 逐层递进，交叉相融，螺旋上升。逐层递进，交叉相融，螺旋上升。 我认为，名师，不在个人名声，而在于班级特色，在于对学生我认为，名师，不在个人名声，而在于班级特色，在于对学生成长的促进。通过班本课程建设，培养学生良好的行为习惯、学习成

10、长的促进。通过班本课程建设，培养学生良好的行为习惯、学习意识和学习能力。结合本班实际和学生的实际，善于借力，开发属意识和学习能力。结合本班实际和学生的实际，善于借力，开发属于自己的班本课程。于自己的班本课程。 通过班本课程建设，打造卓越班级；通过卓越班级建设，提升班通过班本课程建设，打造卓越班级；通过卓越班级建设，提升班级师生的幸福感，实现对自己、对学生以及身边所有的人的生命的级师生的幸福感，实现对自己、对学生以及身边所有的人的生命的成全。成全。 班级是学校的基本单位，建设一批基于学校文化打造出的特色班班级是学校的基本单位，建设一批基于学校文化打造出的特色班级，是学校文化落地生根发芽开花的土壤

11、，文化班级助力文化学校。级，是学校文化落地生根发芽开花的土壤，文化班级助力文化学校。名班主任，更应该有基于常规、超越于常规的文化治班的追求 班级管理与班主任成长班级管理与班主任成长 1、用心不只是态度，更重要的是方法。、用心不只是态度，更重要的是方法。“心心”用到点子上：回到原点，站在一定高度看问题用到点子上：回到原点，站在一定高度看问题（班级管理到底管什么班级管理到底管什么） 2 2、重视学生日常行为背后的原因分析，为学生、重视学生日常行为背后的原因分析，为学生的成长负责，跳出的成长负责，跳出“问题问题”看问题，问：学生需看问题，问：学生需要什么，我能做什么，怎样做得更好？要什么，我能做什么

12、，怎样做得更好？ 3 3、日常工作不打折扣，不抱怨不敷衍，把每、日常工作不打折扣，不抱怨不敷衍，把每项任务每次活动当作历练，善于总结和反思。项任务每次活动当作历练，善于总结和反思。 四、意识到要、意识到要 高度重视与家长沟通高度重视与家长沟通的作用。的作用。 关键在于班主任善于借力、整合教育资源。关键在于班主任善于借力、整合教育资源。 要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生。老师站在同一战线上，形成合力来教育学生。 策略：策略：通过通过“家长智慧课堂、划分校外片区家长智慧课堂、划分校外片区”等多种形式开展活动，促进班级管理的提升。等多种形式开展活动，促进班级管理的提升。 教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式 有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”构建班本课程需注意的问题构建班本课程需注意的