年月日教学设计

1、年 月 日 教学设计授课科目数学授课者招云兰授课年级三年级授课内容认识年月 日课 型 方 式要素组合+平台互动授课时间2016.5.6教学目标知识目标使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。能力目标在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。情感目标感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。教学重点、难点教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。教学反思年月日教学的

2、重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计，基本相同，都是按照“观察记录发现分享交流”来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录，四人小组交流后再全班分享；第二次活动先是全班共享二月份的天数，再同桌交流发现的规律。由于全班共有的资源较多（12年），

3、学生很容易就发现了四年一闰。两次活动学生的参与度都很高，这是比较欣慰的一点。 第二个成功之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。 不足之处：1.备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时。2.激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。3.在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消。以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。全课小结巩固应用,落实双基探究新知情景导入,感受新知设计意图教学环

4、节操作流程激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。1. 同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，让学生在玩中学，

5、玩中乐，使知识得升华。探究活动一：观察年历，回答问题。1、合作学习阶段：为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。2、交流成果阶段：（1）这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。探究活动二：探究平年或闰年。通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗？出示 19932004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。整个

6、练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。1、 一年有多少天？ 2、 判断下面的年份是平年还是闰年？ 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年 3、 小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一天生的？ 4、 填一填 （1）、一年有（ ）个大月，（ ）个小月。（2）、5月1日的前一天是（ ）月（ ）日 。（3）、8月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 （4）四月份有（ ）个星期零（ ）天 。（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ ）月和（ ）月。以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知