我和祖父的园子

1、我和祖父的园子教学目标：（1） 理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。（3） 学会7个生字，理解由生字组成的词语。（4） 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。教学过程：一导入，走近萧红1、师述：三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。【出示：萧红(19111942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940年发表了著名长篇小说呼兰河传。在萧红不到10年的

2、创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。】请同学们翻开课本阅读“作家卡片”。 2、师述：【出示：萧红的呼兰河传，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。】 读题二、自读，走进园子1、同学们已经回去预习过这篇

3、课文了，现在再自由地读读课文，读通课文，同时思考：课文主要写了什么？2、检查自读：出示投影： 读一读，联系课文或经验理解。蝴蝶草帽瞎闹铲地韭菜 谷穗倭瓜割掉抛开谎花 读一读，注意加点的读音。A、当祖父下种，种小白菜的时候用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。B、因为我太小，拿不动那锄头杆让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 说一说 课文主要讲了什么？（园子里的景象以及在园子里发生的趣事）三赏读，看景物之自由1、读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2和13节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么？感受到什么？（1）学生自由交流反馈，看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等等，

4、感受到园子里的一切都很自由，都充满了生机。出示段落花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？大阳也不知道这个。2、哪些词句能让我们感受到院子里的一切都很自由？【愿意就、随意】读

5、出这种自由。3、师述：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长，园子里生机盎然。可以说（引读）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。四品读，解“我”之自由1、自由读读课文312自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。2、交流讨论。.A、老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在园子里做了哪些事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等）B、那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？（祖父戴一顶大草帽我就拔草。） 【我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一

6、顶大草帽、一顶小草帽相映成趣】 （种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。）【哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。】（铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）我是怎样铲地的呢？（“爬在地上”、“乱勾一阵”）同学们从这两个看似平淡的两个词中读出了“我”铲地有趣的样子。（抢水瓢浇菜）你有过类似的经历吗？读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。（第11节）我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）【出示投影：在我和祖父的园子里，我愿意 ，就 。】师述：我们可以发现，（引说）我跟着祖父种小白菜、铲

7、地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。（板书：自由）五、想象，悟祖父之爱1、过渡：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢2、在园子里漫步，你们看到了吗？当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读312自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写你的体会。我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下

8、来，让我单拿着那个锄头的“头“来铲。【祖父很宠爱我。】祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听。【很有耐心，对我的教导很直观、很形象。】祖父笑了。祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢？请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。（课件呈现课文插图）他仿佛在说：_。你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，（板书：爱）当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父是慈爱的笑；当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后，萧红这样深情地回忆（出示）“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自

9、由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。（课件出示，学生齐读）【祖父的园子是我童年的乐园。 我是个淘气的小女孩。祖父种小白菜,我就 地瞎闹；祖父铲地，我也铲地，却往往把 当作 割掉，把 当作 留着 我是个自由的小女孩。我在园子里可以摘 吃，可以追 玩，还可以趁祖父浇菜的时候，抢过水瓢， 了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！” 我在祖父的园子里快乐而自由地成长着。】六、引读，深化“心”之自由1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：【明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像_；鸟飞了，就像_；虫子叫了，就像_；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，

10、在我看来，是_；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是_；玉米长得特别茂盛，在我看来，是_】2、园子里，鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。3、朴素的文字，普通的景物，处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13段。4、引读14节。七、延伸，渗透园子的精神意义1你们说，在我童年的记忆中，我和祖父的园子是个怎样的园子？（自由的园子、快乐的园子、有爱的园子）2有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、园子、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会回忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：【（课件，配思乡曲的音乐）呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种