我想过一个xx节

1、我想过一个xx节教学设计【设计理念】1、营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，让师生展开无拘无束的谈话。2、求真、务实，努力使作文课上得真实、扎实，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。【设计特色】本习作指导课教学设计强调先“口头作文”，再物化成文，体现“先语后文”的训练规律。这样既可直抒胸臆，顺畅表达，发展语言思维能力，又可以理顺思路，调整语脉，便于条理清楚地转化为书面语言，物化成文。进而充分体现语文课程标准第二学段的阶段目标所提出的，“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。“以及让学生”不拘形式地写下“见闻、感受”，表现自己内心中新奇有趣的、或印象最深

2、、最受感动的内容”等精神和要求。教学目标1、通过介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情景，引导学生如何展开合理想象。2、在习作过程中，侧重引导学生想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具有实际意义。3、学生在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其中，让人们在节日中身心愉悦。【教学重点】能把设立的这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。【教学难点】激发学生新创节日的欲望，活跃课堂谈话气氛，想象人们怎么度过节日的情景，具体而不空泛。【教学准备】师生搜集有关节日的来历或传说，以及庆祝节日的方式，学生借助搜集资料填写表格。【让学生搜集资料，谈谈对已有节日的认识，以此激发学生

3、的兴趣，调动学生的积极性，为后面的习作指导和自主写作服务。】【教学流程】 第一课时：习作指导一、缤纷节日大家谈- 畅谈节日，情动辞发1一年365天，总有好多节日相随，或让我们分享快乐，或给我们带去无尽的遐想你知道生活中有哪些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？2小结：每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日都表达了人们一定的心愿。这节课，就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。3理解“设立新节日”的 “新”。【古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”从兴趣入手，还习作以情致。通过情境的创设、语言的描绘，勾起学生的亲身经历，激活他们的记忆仓库中那些发生

4、在节日里的事件、情境、图像，做到“情动而辞发”，为后面的习作指导和自主习作做好铺垫。】二、创意节日“大比拼”-明确要求，打开思路1、请大家认真读一读习作要求，想想习作要求我们写什么，你准备怎么写。2、学生汇报，教师相机板书。3、仔细观察这两幅图，联系生活想一想这是要设立什么节？4、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？如： 让自己放松一把快活节 让自己饱餐一顿美食节让自己“臭美”一回比美节 让自己“疯玩”一天旅游节为什么要设立这个节日呢？你将准备怎么过这一个什么节日？(尝试练说小组交流互相补充个人发言)【作文教学应从拉动内需，多一点实践，少一点限制入手，让童心焕发、自鸣天

5、籁。从“放飞想象”入手，旨在使本次学生的习作内容具体而不空泛，突破教学难点。注重先“口头作文”，再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。让习作指导成为滋润学生灵魂的精神享受，让课堂呈现出“多元共生”的局面。】三、绚烂节日齐“抒写”-行笔成文，展示个性“心动不如行动”，你可以选择 “设立新节日的理由”或“过法”其中你最感兴趣的一部分内容来写一个片段，怎么想，就怎么写。现在咱们就来比一比，看谁写得精彩，写得快。（学生习作，教师巡视，掌握学情，个别辅导）【坚持从生命入手，还习作以生命。语文课程标准指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在“选写

6、片断”这一环节中，满足学生的心理需求，激发他们“如骨鲠在喉，不吐不快”的写作热望，引导有创意的表达，真正做到 “我口说我心”“我手写我口”。 】四、快乐节日共分享-朗读习作，师生品评1、语言是思维的火花。在你的习作中一定有你为之自豪的地方。谁愿意把自己的习作片段读给大家听，让大家一同分享你心中的美梦。2、展示习作，朗读习作，师生评改。【在展示优秀习作片断的过程中，让学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。采用师生、生生互动的方式品评习作，从中学习怎样遣词造句，怎样表情达意，逐步培养他们的修改能力，切实提高他们的习作水平。】五、美好节日“大派送”-总结升华，拓展延伸1、拿起笔来，给本习作拟个新奇、有趣、与众不同的题目，千万不要让你的灵感稍纵即逝。2、“文章不厌百回改”，请同学们继续修改、完善自己的习作。你可以采用各种形式宣传倡议你所设立的节日。比如：在网上发布，向报刊投稿，向政府部门建议等。如果不久的将来，你所设立的节日成为大家共同庆祝的节日，那真是太幸运了！【鼓励学生多渠道发表自己的习作，大胆地袒露自己的内心情感世