乡下人家教学设计19904306

1、乡下人家教学设计 教学目标       1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。       2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。       3.针对自己感兴趣的景物谈体会。       4.积累好词佳句。   教具准备     多媒体课件   教学过程 

2、;      一、复习导入      同学们，今天这节课我们继续来学习21.乡下人家。上一节课，我们跟随着作者陈醉云先生一起走进了乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。你们还记得吗？谁来说说？   屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，难怪作者感叹：（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特

3、、迷人）   师：知道独特的意思？   生：特别的、独一无二、举世无双   师：迷人是什么意思？   生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱      二、品读课文。   （一）自学课文师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？        1.找出你最喜欢的一处风景，读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？划下来，并简单写写自己的感受。方法：读文字、想画面、悟乡情2

4、. 小组合作要求：（1）读一读找出的语句，交流各自的感受，再有感情地朗读。（2）准备在全班展示学习收获。     （二）汇报交流：       1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”  生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。   生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶   生3：很可爱   生4：每件事物都生机勃勃  

5、; 生5：   师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？   生：严肃，呆板   师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？   生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。   师：想读一读这个句子么？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。   师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！      2“有些人家，还在

6、门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”   生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。   生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。   生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。   引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。【指名读，请同学们闭上眼睛想象画面。师引读：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放）是啊，春

7、天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真是一派华丽的景象！想到了吗？再读 师引读：芍药才开罢，凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了，它们顺序开放，小院的门前始终都洋溢着花香，多迷人的风景啊！再读师质疑：“朴素中带着几分华丽” 朴素和华丽是反义词，这里是否矛盾呢？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。怪不得作者要说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。】  

8、师：这样热爱生活的人家，你向往吗？（接着往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！       3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”   生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。   师：你是怎么知道的？   生：我从“探”字体会到的。   师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？   生：顽皮的、欢快的。   师：带着你的理解试着读读。 &

9、#160; 指名读。   学生评价：“如果能读得再欢快些就好了！”指名再读。   师：读得真不错！想读的同学都来读吧！   师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？   师：还有那些美景让你们陶醉？       4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. ”   生1：这句话写出乡

10、村景色和迷人。   采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述）   师：能把自己的感觉读出来吗？   师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。   生一齐读句子。       5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”&

11、#160;  生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。   师：从哪里感受到的？   生：从“大踏步”可以看出来。   师：就像一位威风凛凛的大将军。（读句）   师：那母鸡呢？   生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。   师：你来读读这部分，你一定能读好。   师：这样的景致，我们想去看吗？一起来读读。   师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的

12、风景。”       6 第六自然段   生1：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。     生2：乡下人家把它当做催眠曲。     师：什么是催眠曲？     生：听了使人入睡的乐曲。     师：那它有什么特点？     生：轻、缓     师：带着

13、这种感觉你来读读吧！生读     师：老师和你配合来读读，好吗？（师生配合读句）      师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗？这可是乡下人家独有的，我们伴着音乐来（读读）把这甜美的歌“唱”给大家。  四、课堂小练笔：描写乡下人家的冬天师：同学们，作者说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”文中作者都写了什么时候、什么季节的风景呢？很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。五、课文总结师：有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说乡下人家，不论什么时候，不论什么季