推门课《给予树》

1、 给予树 一、检查字词预习情况。1.导课：请同学们坐好，抬头看老师写课题。（给予树） 这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？师：真不简单，多音字“给”、生字“予”你都读对了，立即在题目中给这两个字注音。指导说话：注意不要那么大声，像说话那么自然。再说。生：读课题。 师：谁能再读一读？生：读。师：大家一起读。生：齐读。2.同桌检查生字认读。同学们都读得很不错。请大家打开书，翻到120页，找到认字表，同位之间互相检查，有读不准的，就提个醒儿。 （生生互读，师巡视指导。）师：都读对了吧，那我来考考你们吧！敢不敢接受我的挑战？3.检查预习的词语。看黑板，看老师检查哪些词语（板书：并不宽裕）（1）齐读

2、并不宽裕。师：这个词在哪句话里？谁能记得？（可是家里并不宽裕）师：真棒，一字不差，可是家里并不宽裕，我只攒了一百美元。“并不宽裕”是什么意思？（他们家并不有钱）师：并不有钱，生活不富裕。这是你的理解，理解得不错，但是书上怎么写的?谁能记得?（家里并不宽裕，我只攒了100美元，可是要五个孩子分享。）师：攒了多少？（一百美元）（师板书：一百美元）师：每人得到多少？ （每人只能得到二十美元。板书：二十美元）师：你预习得非常棒，请坐。同学们请看黑板，好多词语不要查字典，只要认真读书，联系上下文就能理解了。书上说她家里并不宽裕生活一般，不太富裕，但是怎么不富裕了呢？这位妈妈只攒了一百美元，却要分给五个孩

3、子，每人只得到二十美元，这就叫我家里并不宽裕。（2）板书：如愿以偿师：再检查一个，看黑板，看谁看得清楚。板书“如愿以偿”，（让学生读，纠正“如”字的读音,）指名多个学生读，这个词在书中哪个地方，有谁能记住？（以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）师：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。告诉老师“如愿以偿”是什么意思？生：愿望实现了。师：愿望实现了，她的要求达到了，她的愿望实现了，叫“如愿以偿”。再仔细考虑一下，小女孩有一个什么愿望，她的愿望是怎样实现的？生：有一个小女孩把自己的愿望写在卡片里，她想得到布娃娃。师：往下说，很好，她的愿望怎么实现的？谁帮助她的?生：在金吉娅的帮助下，她得到了布娃娃，她的愿望实

4、现了。师：嗯，终于说完了，对你来说，是很不容易的。你看，他坚持到底，在老师的帮助下，把话说完了。谁站起来再说一说，不要老师的帮助。课文中，谁有什么愿望，她的愿望是怎么实现的？生：有一个陌生的小女孩，她想得到一个穿着裙子的布娃娃，金吉娅，她的妈妈给她了二十美元，本来是想让她买一些礼物的。可是她看到卡片，她就给小女孩买了一个布娃娃，小女孩的愿望实现了。师：就这样说的，谁能再说一遍，谁有什么愿望，这个愿望在谁的帮助下实现的？生：有一个小女孩，把她的愿望写到卡片上，她的愿望是得到一个穿着裙子的洋娃娃。金吉娅看到了那张卡片，就买了一个洋娃娃放在卡片旁边，一起送到援助中心的礼品区，一个小女孩的愿望就实现了

5、。总结：嗯，真好。听清楚没有，刚才老师说了好多词语，它的意思就在课文里边，“如愿以偿”的意思在这篇课文里，就是说：一个小女孩想要得到她的布娃娃，金吉娅用二十美元给她买了布娃娃，她的愿望实现了，就叫“如愿以偿”。所以，同学们要好好读书，当你把这个词语的意思说出来以后，就说明你书读懂了，就说明这个词语你理解了。二、读好课文。1.预习的不错，谁站起来把课文第一段读给同学听？（指名读第一自然段，当学生读完第一段时，着重指导读问句：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?这个学生连读了三遍。）师：谁接着往下读？（一名学生接着读第二自然段）师：读得比较流畅。谁接着往下读？（生接着读）2.整体感知师：读书要像说话

6、那么自然，眼睛要看准，不要着急。当你听老师读金吉娅说的话的时候，你听没听出来金吉娅这个小女孩怎么样？生1：她很善良。生2：她很伤心。生3：她很有爱心。师：是的，当你把课文读好的时候，一切都在朗读之中，不用讲了，听老师这么一读，就感觉金吉娅太懂事了，太有爱心了，太仁爱了，太同情人了。你看，一看到这张卡片，她要求不高，只要得到一个布娃娃，但是买不起，金吉娅就毫不犹豫地给她买了布娃娃。但是她没有按照妈妈的要求去做，没买些像样的礼物，只买了棒棒糖，害怕不害怕？怎么对妈妈说呢？3、精读赏析（1）抓住沉默不语体会金吉娅的内心体贴家人好，让我们一起走入课文，走进金吉娅的内心世界。大家默读第三自然段，其他同学

7、拿出笔画出描写金吉娅的句子。 （出示课文第三小节） 生：“只有八岁的小女儿沉默不语。” 师：什么是“沉默不语”？ 生：就是不说话。 师：老师明白了“沉默不语”就是什么话也不说，什么事都不想。 生：错了！ 是什么都不说，但是心里想了很多事。师：那沉默不语的她究竟在想些什么？自由读读1-2自然段。 生：（自由读1-2自然段） 师：金吉娅究竟在想着什么？ 生：大家都买了很多很好的礼物，可是我只买了一些棒棒糖，他们会不会骂我呢？师：心里想着家人，担心着家人的感受。生：妈妈回家会不会说我呀？师：你想着妈妈，担心妈妈生气，多体贴的孩子呀！生：他没有买到像样的礼物，很难过，给了家人一些普通的糖，给了陌生女孩

8、一个好礼物。师：这们同学多会读书呀！联系课文中具体内容，体会到了因没有给家人买到礼物，心里很难过。生：回到家，妈妈肯定认为那些棒棒糖不值20美元，她担心妈妈会怀疑她，她到底用这20美元做了什么？师：她担心妈妈生气，心里很在乎妈妈的感受。师：你看呀！透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，谁再来读这句话？生：读。（读出了沉默不语的感觉）师：是呀！沉默不语的金吉娅，心事重重。师：如果，我们和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。先自己试一试。生：读。（突出了兴高采烈与沉默不语的对比。）师：兴高采烈是什么样子啊？表演表演，那沉默不语呢？师：一边想像一

9、边读。生：读。（读得抑扬顿挫，很有味道。）师：你看，透过沉默不语，联系上下文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到了她心里想着家人，体贴家人啊！（2）抓住金吉娅的语言体会内心善良仁爱师：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。 生：（默读）师巡视指导。师：你们划了哪些句子读给大家听听？ 生：（读相应句子） 师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。” 生：看

10、着屏幕读。（屏幕上那句话中少了“什么都”三个字。）生：打错了，少字了。 师：出示“什么都”，我觉得少三个可以呀，不加不行吗，为什么？生：这样就表现不出来，小女孩什么都没有了。师：什么都没有让你知道了生：加上这三个字就表现出小女孩一丁点儿，丝毫都没有了。生：少了，说明不了一点儿“都没有”。 师：孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？ 生：没有人关心。 生：没有人爱。 生：没有礼物。 生：没有圣诞节的快乐。 师：小女孩在金吉娅的眼中什么都没有。让我们再来读读这句话。 生：读“可是没有”。（生能读出对小女孩的同情。）师： 多么可怜的小女孩

11、在圣诞节前夕什么都没有。但是她又是幸运的，因为她遇到了金吉娅。如果你们就是金吉娅，我要问一句，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是希望你和哥哥姐姐分享圣诞快乐的，可你却要帮助小女孩，你想清楚了吗？ 生：想清楚了。帮她买到洋娃娃。 师：你们有帮她的同情心与决心。谁带着这颗坚定地心再来读读这段话？ 生：（读这段话）。 师：我体会到了金吉娅帮助女孩的决心。现在，你们知道她为什么帮小女孩买洋娃娃吗？是啊，我们全明白了！她还送给了小女孩什么呢？ 生：温暖。 生：真诚的心 师：送给了她真诚的心，送给了她希望，多么善良的孩子！我们感受到了她的善良仁爱。 （板书：善良 仁爱） 师：听，圣诞的音乐奏响了，给予树上有一个

12、小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。你们还是她的兄弟姐妹。你们想说什么？ （出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。） 生：金吉娅，你很了不起。师：如果你是金吉娅的家人，此时，你们的心情会是什么样呢？生：我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。 生：我激动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我兴奋极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”谁来读读？ （指名读）

13、生读得入情入境。师：我们感动极了。让我们这些被感动的人们一起读读这段话。 生：（齐读） 三、小练笔。师：同学们，想一想，这个得到布娃娃的小女孩，她心里一定很感激金吉娅，感谢她。书上有道题：请你替小女孩对金吉娅写一句感谢的话。看清要求了吗?她一定会感激的，多好的小女孩呀，在圣诞节给她送布娃娃，她如愿以偿了，多高兴呀，多激动呀!因此我请同学们看这，（指着大屏幕）请你替小女孩给金吉娅写一封信。开头和署名我已经写好了，你们抄抄就是了。你们写当中感谢的话。看这，这个得到布娃娃的小女孩第一句话该写什么？生：谢谢你，金吉娅，要不是你，我就得不到穿着裙子的布娃娃了。师：你说得真好，前头再加一句话，第一句话要告

14、诉金吉娅：你送我的礼物对我你是不是高兴，你是不是感动，你送我的礼物收到了。第一句话告诉金吉娅，你送我的礼物收到了，再说她的话，在这封信里注意这四句一定要记住。1、并不宽裕。2、一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁。为什么作者一定要把这些数字交代得那么清楚，为什么一定要告诉我们金吉娅才8岁？当你在写信的时候，把这些词用上去，就可以体会到作者为什么要写得那么具体了。（手指着如愿以偿）这个词，如果能用上，最好，用不上就不要用。谁要用上了，用得恰当，我给他加分，表扬他。有点难度，可用可不用，但是“并不宽裕，一百美元，五个孩子，二十美元，四份礼物，8岁”必须用上，怎么用上去呢?动动脑筋。金吉娅，你送给我的礼物我收到了，我非常高兴。下面靠你们了，看谁把这些词语用上去。只要动脑筋，都会用的。想好没有？拿出本子和笔，开头对着照抄，第一行顶格写 “金吉娅：”另起一行写你们的话。写完后，看这（手指着大屏幕）“一个想得到布娃娃的小女孩于圣诞节”。师：看谁能把黑板上的词都用上去，看谁写得又快又好，不会写的字写拼音。（生开始写信，师巡视指导，强调写字姿势，头